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第1章网络课程概述

本章学习要点：

1．理解网络课程的定义、特点与类型

2．了解网络课程的现状分析与发展研究

3．掌握网络课程的开发流程

随着网络技术的飞速发展，以网络为基础的现代教育手段将得到广泛应用，这对培

养21世纪的新型人才和大规模进行劳动力培训将起积极的促进作用。

网络应用于教育领域，使教育信息的传播方式发生了改变，从而促使教育理念、教

育模式、教学方法等发生极大的改变。网络应用于教育领域，不仅给人们提供了便捷的

学习机会、丰富的教学环境和教学资源，而且使学习活动更加自主化、个性化。网络应

用于教育领域，传统的教学时空观将被打破，教学内容和教学体系的更新步伐将日益加

快。一个开放的、多元的国际性互联网络，将不断地给各学科体系带来新的发展，教师

和学生将随时获取学科前沿及其发展的必威体育精装版知识信息和学术动态，教学内容的时代性、

现实性、针对性将越来越强，教学体系将具有更强的开放性、整合性和生命活力，它将

有助于拓宽师生的学术视野，迅速提高教学和科研的质量、水准和效率。

因此，利用目前高等学校拥有的网络教室、校园网和Internet等环境，开展基于网

络课程的教学改革与教学研究，具有重要的理论意义与实践价值。

根据教育部“关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通

知”(教高[2003]1号)的精神，精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要

组成部分。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、

一流教学管理等特点的示范性课程。各级教育行政部门和高等学校要进一步更新教育观

念，提高对人才培养质量重要性的认识，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强科

研与教学的紧密结合，大力提倡和促进学生主动、自主学习，改革阻碍提高人才培养质

量的不合理机制与制度，建立各门类、专业的校、省、国家三级精晶课程体系。精品课

程建设的基础就是网络课程的开发与应用，因此，开展网络课程的开发与应用，将为高

校培育一大批国家级和省级的精品课程。2005年，教育部发出“关于进一步加强高等学校

本科教学工作的若干意见”(教高200511号)中要求“按照教育规律和课程特点，推动多媒

体辅助教学，不断提高教学效果。国家重点建设的高等学校所开设的必修课程，使用多

媒体授课的课时比例应达到30％以上，其他高等学校应达到15％以上”的精神。通过网络

课程的开发与应用研究实践，可以培养一支具有时代特色的、熟悉信息化教学环境的教

师队伍，促进高校教师的信息素养、教学能力和科研能力的提高。

由于网络课程与一般的多媒体教学软件或网络教学资源的使用环境、结构功能和教

学作用不同，因此，探索和研究网络课程的开发与应用的有关理论与方法，具有重要的

意义。

1．1网络课程的基本概念

网络课程是网络教学资源的一种重要类型。本节主要介绍网络课程的定义、特点及

其构成。

1．1．1网络课程的定义

网络课程是目前高等学校教学建设的基本内容之一，许多学校都在积极进行网络课

程的教学模式和教学手段的改革，努力开创高等教育的新局面。

根据全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会制定的教育信息化技术

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标准CELTS-41.1《教育资源建设技术规范》，网络课程就是通过网络表现的某门学科的

教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按照一定的教学目标、教学

策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教

学的软件工具、教学资源及在网络教学平台上实施的教学活动。

要理解网络课程的概念，首先要明确什么是课程?

我国著名的教育技术专家何克抗教授在“现代教育技术和优质网络课程的设计与开

发”(《中国电