双减课题小学语文作业设计有效性策略研究实施方案开题报告.pdfVIP

双减课题小学语文作业设计有效性策略研究实施方案开题报告--第1页

双减背景下小学语文作业设计有效性的研究课

题实施方案开题报告

一、课题背景

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活

动的必要补充。减轻学生过重作业负担，这是“双减”工作的

指向之一，也对教师进行作业设计的能力提出了更高的要求。

“双减”政策和新课程改革全面推行后，小学语文的教学

要更多地从学生兴趣出发，帮助学生在小学这一基础学习阶段

掌握科学的语文学习方法，为今后的学习生活做好准备。教师

要改变课后作业形式，让学生在完成语文作业的过程中能够潜

移默化地提升语文素养。

面对小学生课业负担过重的现状，教师要改变以往陈旧的

做法，认真贯彻落实相关文件精神，创新作业设计，不断尝试

和探索，减轻学生的作业负担，提高学生的学习兴趣。

如果按语文教学内容划分，可以分为听的作业、说的作

业、读的作业、写的作业。如果按照是否需要动笔的标准，可

以划分为书面作业和非书面作业。如果按照作业的功能划分，

可以分为基础性作业、综合性作业、拓展性作业，实践性作

业。如果按照作业完成需要人数多少，可以分为独立型作业、

1

双减课题小学语文作业设计有效性策略研究实施方案开题报告--第1页

双减课题小学语文作业设计有效性策略研究实施方案开题报告--第2页

合作型作业。如果因学生的差异而设计作业类型，可以划分为

分层作业、弹性作业、个性作业。

二、研究的目标

1、课堂上，对于新学的较难识记的字词，我采用短时记忆

法，让学生现学现记，分批在黑板前听写，及时纠错。

2、早读时间听写课文词语，课前三分钟背诵、默写课内古

诗。及时过好字词关，准确默写课内古诗，又练习了写字。

3、单元复习听写。有了前两步，单元听写的正确率就大大

提高了。

4、批改作业有三种评价方式，一是激励性语言评价，二是

等级，三是分数。分数表示错字的数量，让学生瞬间看懂并及

时订正。

三、核心概念的界定

优化作业设计坚持以生为本的育人思想，既是减轻学生过

重负担的措施之一，也是教师专业发展的需要，更是推动教育

教学管理的需要。当前，为了更好地体现作业的功能，在精选

的基础上，更要提倡体现素养导向的作业设计，促进学生德、

智、体、美、劳的全面和谐发展。“最好的状态是学生能喜欢

上做一些作业，在完成作业的过程中发展能力，获得成就

感。”

四、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题

2

双减课题小学语文作业设计有效性策略研究实施方案开题报告--第2页

双减课题小学语文作业设计有效性策略研究实施方案开题报告--第3页

（一）调查现状

目前部分教师采用的大练习量、重复枯燥的作业设计模式

不能起到考查学生语文能力和帮助学生查漏补缺的作用，反而

可能引起学生们对语文学习积极性下降。

（二）课题研究目标及主要内容：

1、通过研究，进一步深化新课程改革，促使教师在提高课

堂教学效率上下功夫，加强语文教学的针对性和有效性，探索

出行之有效的作业设计规律，使学生作业保“质”减“量”。

教师可以定期布置一些归纳总结式的课后作业让同学们以学习

小组的形式完成，可以有效培养学生们的团队协作能力和语文

素养。

例如许多同学都喜欢阅读《三国演义》，有的学习小组便

为“诸葛亮”制作了一份工作简历，从其“家乡籍贯”“文化

水平”“专业技能”“工作经历”“主要著作”等方面向大家

介绍了诸葛亮的事迹