2024年新人教版九年级上册化学教学课件 2.1.1 空气的组成.pptx

第二单元空气和氧气

课题1我们周围的空气

第1课时空气的组成;1.实验测定空气里氧气的含量。

2.了解空气的组成。;思考：空气与我们朝夕相伴，离开了空气我们不能生存，你能证明它的存在吗?;思考：

1.空气中究竟有什么物质?

2.你能设计一个实验去测定空气的成分吗?实验的依据是什么?;17世纪中叶以前，人们对空气和气体的认识还是模糊的，到了18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。;1772年卢瑟福在密闭容器中燃烧磷，除去寻常空气中可助燃和可供动物呼吸的气体，对剩下的气体行了研究，发现这种气体不被碱液吸收，不能维持生命和具有可以灭火的性质，因此他把这种气体叫做“浊气”或“毒气”。同年英国化学家也了解到木炭在密闭于水上的空气中燃烧时，能使1/5的空气变为碳酸气，用石灰水吸收后，剩下的气体，不助燃也不支持呼吸。;1774年普利斯特里利用一个直径为一英尺的聚光镜来加热各种物质，看看它们是否会分解放出气体，他还用汞槽来收集产生的气体，用蜡烛在气体中燃烧，观察老鼠在气体中存活的时间来研究它们的性质。普利斯特里发现了氧。遗憾的是他和卢瑟福等人都坚信当时的“燃素说”，从而错误地认为：这种气体不含燃素，所以有特别强的吸收燃素的能力，因而能够助燃，当时他把氧气称之为“脱燃素空气”，把氮气称之为“被燃素饱和了的空气”。;一、拉瓦锡对空气成分的测定;实验步骤1

把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。

实验现象

一部分银白色的液态汞变成了红色粉末。

同时容器里空气的体积大约减少了1/5。

实验原理

;实验步骤2

把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热。

实验现象

红色粉末又生成了银白色物质和能使带火星木条复燃的气体。

实验原理;拉瓦锡的实验结论：

空气由氧气和氮气组成，

其中氧气约占空气总体积的1/5。;

1.实验装置：

2.实验步骤及现象

红磷

【思考】集气瓶中除少量水以外剩余部分是什么?

;用止水夹夹紧胶皮管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧???观察现象。;燃烧结束并冷却至室温后，打开弹簧夹，观察现象。;交流讨论：实验中进入水的体积小于空气总体积的1/5,

可能的原因有哪些?;实验误差分析：;该实验有哪些注意事项?;思考：上述实验结束后集气瓶内主要气体是什么？;其他测量空气中氧气含量的装置。;还可以采用数字化实验的方式测定空气中氧气的含量。;二、空气的组成;空气的组成及含量;同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？;谢;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

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