2024年新人教版九年级上册化学教学课件 第六单元 课题2 碳的氧化物（第二课时）.pptx

碳的氧化物;1.掌握一氧化碳的物理性质、化学性质及用途；

2.了解一氧化碳对环境的污染及尾气处理方法，增强环保意识；

3.知道一氧化碳、二氧化碳性质的异同。

;课堂导入;二氧化碳分子;新知探究;2CO+O22CO2;煤炉中的化学反应;一氧化碳极易与人体血液中的血

红蛋白结合，使血红蛋白不能再

与氧气结合，造成人体缺氧，严

重时会危及生命。当一氧化碳在

空气中的含量占到总体积的0.02％时，人在2h～3h后就会出现中毒症状。;一氧化碳的毒性;你知道吗？;用煤炉取暖时应加装烟囱，并注意通风。

急救措施：一氧化碳中毒时，轻者应呼吸大量新鲜空气，重者立即送往医院救治。;（1）有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在煤炉边上放一盆水，这样做行吗？;应该保持室内的空气流通，烟囱经常清理;（5）如果发生煤气泄漏怎么办？

（6）如果发生一氧化碳中毒，轻度的怎么办？严重的又该怎么办？;C;实验探究：一氧化碳与氧化铜反应;一氧化碳还原氧化铜;实验步骤：;实验现象：;尾气处理的常见方法;一氧化碳的性质及用途;一氧化碳的性质——还原性（冶炼金属）;宏观;一氧化碳和二氧化碳的对比;2CO+O2===2CO2;典例1燃气热水器中的燃气不充分燃烧易产生CO气体，下列关于CO的说法不正确的是（）

A．CO气体有毒，可危害人体健康

B．CO可用于冶炼金属

C．CO可以燃烧，可作燃料

D．在煤炉上放一壶水就能防止CO中毒;典例2下列叙述中不符合如图装置设计意图的是（）

A．说明一氧化碳具有还原性

B．说明产物二氧化碳的密度比空气大

C．既能说明一氧化碳具有可燃性，又充分利用了能源

D．有效地防止反应中多余的一氧化碳对空气造成污染;课堂小结;随堂练习;2.下列关于二氧化碳与一氧化碳用途的说法，错误的是（）

A.CO2可用于灭火

B.CO2可用作气体肥料

C.CO可用于人工增雨

D.CO可用作燃料;同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？;谢;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，???容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、