2024年新人教版九年级上册化学教学课件 人教九（上）第一单元 课题1 物质的变化和性质.pptx

九上化学RJ;1.了解化学变化的基本特征；

2.知道物质发生化学变化时伴随能量变化，初步认识化学反应的本质；

3.能判断常见的物理变化和化学变化；

4.了解物质性质包括物理性质和化学性质，能够区分物理性质及化学性质。

;;;变化前：

木材;从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？;观察水的沸腾的现象，并分析发生的变化：;变化前

的物质;;变化前

的物质;变化前

的物质;观察大理石与稀盐酸混合的现象，并分析发生的变化：;变化前

的物质;回顾实验，对比分析几个变化，你有什么发现？;物理变化和化学变化;常见的化学变化;通过以上实验总结，化学变化的常伴随的现象是什么？;你能从物质变化的角度分析下列两种现象吗？;发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等是物质发生变化时可能出现的现象，但不能作为判断化学变化的准确依据。;蜡烛熔化;典例1我国古代的下列技术涉及化学变化的是();三星堆距今已有几千年历史，黄金面具光亮如初，铜器表面却锈迹斑斑，你知道这是为什么吗？;液态水、固态水（冰）和气态水（水蒸气）之间的变化属于物理变化，三者物理性质不同。;金属铝;;常见物理性质：

颜色、气味、熔点、沸点、硬度、密度、

溶解性、导电性、导热性、挥发性、吸附性……

常见化学性质：

可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性、

活泼性、酸性、碱性、毒性……;观察实验现象，试着归纳出氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质;氧气和二氧化碳的性质;物质的变化;有一种灭火器为二氧化碳灭火器，结合二氧化碳的性质，想一想为什么二氧化碳可用于灭火？;;课堂小结;;A．常温下为无色、无臭的气体

B．极难溶于水

C．相同状况下，密度比空气略小

D．具有可燃性;同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公???、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项