2024年信息技术应用能力提升培训总结（2篇）.docxVIP

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2024年信息技术应用能力提升培训总结

通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路;另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。

一、认识了新的课程-微课

在____月____日余德兴老师和____日陈展虹教授的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

二、如何根据本学科的特点设计微课

通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：

1、知识点尽量选择教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

例如：在这次培训中，我根据本学科小学四年级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的____分钟内对习作审题、习作方法等内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节习作课中帮助学生审题和习作方法教学的两个重难点。

三、培训模式微课化

在这次培训中，除了三天的集中培训外，大部分的时间都是通过培训老师的培训微课进行传授知识。在这些培训微课中，老师讲解非常明了、清晰，只要培训者发时间去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。同时，学员可以通过QQ群平台以及微信等方式与主讲教师进行互动，而主讲老师又会不厌其烦进行一一地解答，这样就产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。

培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。改写后的结果：

2024年信息技术应用能力提升培训总结（二）

____月____日，我们在成都师范学校正式启动了信息技术应用能力提升培训。在此，我们强调每位参与者需积极投入，更新既有观念，拓展专业知识领域，提高个人技术水平，并适时调整自身角色定位，以确保信息技术应用能力在思想理念和技术应用层面均得到显著提升。

培训期间，我们深入探讨了信息时代所带来的挑战与变革，详细解读了中国教育的顶层化设计以及教师信息技术应用标准。我们认识到，现代信息技术正以前所未有的速度改变着时代，这是无法抗拒的趋势。因此，我们必须转变传统观念，推动信息技术与学科的深度融合，而非简单的整合。我们要在深度融合的过程中寻找创新点，摒弃“狼来了”的消极心态，以教育信息化推动教育现代化，解决当前教育领域的难题，促进教育的均衡发展和公平。

我们认真研读了《教育信息化十年发展规划》及《国家中长期教育改革发展纲要》，深刻理解了其核心理念——深度融合与革命性影响。我们认识到，信息技术不仅影响教学效率，更要使教学结构发生根本性变化，重塑教与学的关系。因此，我们要在日常教学中广泛应用信息技术，使其成为教学常态。

针对偏远农村地区的学校和学生，尽管目前教育信息化设备尚不充足，但我们仍要坚持理念先行，掌握相关技能。一旦条件成熟，我们就能迅速适应并融入信息化时代。

作为地方骨干教师，我们可能还需承担培训者的角色。通过本次培训，我们学习了如何成为一个优秀的