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育儿要做到少“说”多“做”

最近在看一本育儿书《3岁对了，一辈子就对了》，书中

教会父母如何抓住孩子3岁的关键期去培养他的性格和能

力。读下来，让我有一种深深的感触就是教育孩子时要做到

少“说”多“做”。

我家的孩子属于语言发育比较早的孩子，在他1岁零1

个月的时候开始有自己的主张，不愿做一件事的时候就会说

“不不不”，当他作出摔东西或者其他与大人意志相违的行为

时，我总是习惯性的跟他说“不要这样做”，结果每次事与愿违，

想要阻止的行为反而愈演愈烈。对于3岁以内的孩子，他还

没有是非意识，跟他讲再多道理，特也不一定能体会。而且

我发现很多家长很难心平气和地跟孩子讲道理，而是用“你这

个坏孩子”再哭“就不要你了”语言来中伤、恐吓孩子，更有家

长会当这众人的面数落孩子的不是，殊不知这些气头上的话

对小孩子的影响是很大的，会形成自卑、退缩、恐惧等心理。

记得有一次，我在医院电梯里遇到一个三岁左右的小女孩，

小女孩用漂亮的大眼睛望着我，我就对她笑笑，这时候女孩

的妈妈就有意识要孩子叫我“阿姨，”可是孩子立刻退缩，扭扭

捏捏的倚靠着电梯，妈妈见她不肯叫就不高兴了：“你是个小

哑巴，不会叫人”，直到出电梯，小女孩也没有说一句话。“说”

对于3岁以内的孩子教育作用可见一斑，我们真正需要的是

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“做”。那么如何来“做”呢？我认为包括两个方面，一个是“放”，

一个是“导”。

“放”就是要在保护孩子的前提下，放手让孩子去认知事

物，与人沟通。一是放手“探索”。这个年龄段的孩子充满了好

奇心，喜欢到处“探索”，而父母本能反应就是保护孩子，限制

他们的行为，用好话或者或好东西诱惑孩子，企图转移注意

力，有时甚至大声训斥或者武力征服。其实，这样的做法只

会伤害孩子敏感的心灵。我们强行让孩子按照我们的想法去

做事，其实是在“奴役”孩子，他可能一时变乖了，安静了，

但是下一次，他们可能背地里做出更令我们头疼的事情。而

且，我们的“奴役”很有可能亲手扼杀了一个爱因斯坦或牛顿。

3岁以内的孩子，他的好奇心和求知欲是很强的，孩子每一

个看似“破坏”的行为背后，都潜藏巨大的求知欲和创造力。

我们应该尊重孩子，在保护孩子的前提下，给予充分的自由，

让孩子在我们的爱和包容下去培养良好的创新能力和探索

精神。二是放手“解决困难。”育儿的过程中，我们总会无意识

的一味包办来保护孩子或者以此树立我们的强大形象。但是

当我们表现得无所不能，孩子成长的动力就会被压抑和弱

化。所以，我们不妨在孩子面前示弱。比如带孩子外出，孩

子累了想要抱，我们就可以做出很累的样子：“妈妈也累得直

不起腰了，你能牵着妈妈走吗？”孩子积木搭不好容易闹脾

气，我们就在孩子搭好之后对孩子说“宝宝积木搭得真好，能

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教一下妈妈吗？”孩子的心中很希望被需要，这是他内心成长

的欲望，当我们示弱、有求于他们时，他们会主动帮助我们，

这样既能激励孩子抵抗挫折，还能培养他们关心别人的品

质。还有就是当孩子在人际交往中遇到矛盾，我们不应一味

保护和偏袒，代替孩子去解决问题。因为一味