2024年新人教版九年级上册化学教学课件 5.2.1 化学方程式的意义与书写.pptx

第五单元化学反应的定量关系

课题2化学方程式

第1课时化学方程式的意义与书写;1.能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学变化。

2.初步建立化学方程式的概念:能说明化学方程式提供的“质”和“量”的关系等信息，体会事物变化中量变与质变的关系。

3.能理解化学方程式书写的原则，并能判断化学方程式的正误。

4.初步学会配平简单的化学方程式，能正确书写常见的化学方程式。

5.通过应用化学方程式规范表示相关化学反应，初步学习用化学方程式表示化学反应的方法。;碳;2;用化学式来表示化学反应的式子，叫做化学方程式。;木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应

可以用文字表示为;碳;C;化学方程式的读法;（2）数量读法：每12份质量的碳跟32份质量的氧气反应生成44份质量的二氧化碳。

（3）微观读法：每1个碳原子和1个氧分子反应生成1个二氧化碳分子。;H2OH2+O2;③表示每2个水分子在通电的条件下能反应生成2个氢分子和1个氧分子。;H2+O2——H2O2;H2+O2——H2O;化学方程式的书写原则必须以客观事实为基础;【思考】如何使化学方程式中左右两边原子个数相等呢？;小结：在化学式前添加适当的数字（化学计量数），使等号两边各原子的总数都相等，这叫化学方程式的配平。;P+O2——P2O5;知识回忆：

过氧化氢溶液中加入二氧化锰，会出现什么现象？;当反应物没有气体参加，而生成物有气体时，

在生成气体的化学式右边要注“↑”号。;溶液中的反应，如果反应物没有固体，生成物中有固体时，在生成固体的化学式右边要注“↓”号。;写出水通电分解的化学方程式。;书写化学方程式的步骤：

1.写出反应物、生成物化学式及反应条件；

2.配平化学方程式；

3.“—”改成“＝”；

4.标明生成物的状态符号将；

5.查（反应前后原子总数是否相等）;同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？;谢;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署