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第11课
近代职业教育的
兴起和发展
中职新教材《世界历史》(基础模块)
课程标准
了解近代职业教育的兴起与发展。
目录壹传统职业教育
贰近代职业教育的兴起
近代职业教育的发展
第一章
传统职业教育
传统职业教育
师傅：为学徒提供生活
一、学徒制特征所需，传授基本技艺，
承担相应责任。
1.学徒契约
【思考】:1451年伦敦
的一份裁缝学徒契约，
生动地体现了学徒制
的特点。请快速测览
徒弟：认真学习技艺
教材，找出“师
不外传，遵守规章制
傅”“学徒”双方的度，不参与非法活动
权利与义务，并试着
归纳“学徒制”的特
点。
传统职业教育
2.学徒制特点
“师”“父”一体的师生关系
2“言传身教”的教学模式
3与作坊式生产相适应的教育机制
4垄断技艺，不利于传播和革新
5缺乏规范，效率较低
传统职业教育
二、”学徒制”典型
样式雷
“样式雷”家族——父子相继京剧学徒——师徒传承
第二章
近代职业教育的兴起
近代职业教育的兴起
一、兴起背景
机器大工业代替手工制作，工厂规模扩大，分工与协作更
加重要，需要大量高素质劳动者。
手工织机纺织工厂
近代职业教育的兴起
二、英国、德国、法国职业教育的兴起
德国法国英国
●1749年，柏林创办1766年，建立了巴●1563年，伊丽莎白
经济-数学实科学校黎王室免费制图学一世颁布《工匠法
●1817年，建立一年校令》,是多世纪劳
制手工业学校①1776年，建立工艺工法令的集大成
●1884年，仅普鲁士学校者。
一个地区就有56所1864年，创立了女●爱丁堡工艺学校，
工业学校，其中34子工业学校晚上上课，技能培
所为国立校。1863年，成立了训，教授机械制
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