（必威体育精装版）24年秋部编一年级语文上册：3 b p m f教学设计及反思【表格式】.docx

3bpmf

1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

正确拼读声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。

借助儿歌游戏激趣结合图片联系生活

多媒体课件、字母卡片。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b和单韵母ɑ组成的不带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。

板块一游戏导入，复习单韵母

师：老师要和大家玩一个有趣的游戏——气球飞到哪里去？师：我们一起来读字母口形歌吧!（齐读）

张大嘴巴——ɑɑɑ公鸡一叫——ooo白鹅游水——eee

牙齿对齐——iii嘴巴突出——uuu嘴吹口哨——üüü

师：让我们来活动活动小手指，跟着老师，做拼音手指操！同桌之间可以合作哟。（出示课中导学单活动一）

板块二创设情境，感知音形

师：课件出示课本第24页的情境图）小朋友们，春天来了，天气晴朗，谁和谁在干什么？

生：爷爷和孩子爬山坡。爷爷拄着拐杖，弟弟拿着收音机听广播。

生：两个小朋友在山脚下的门洞边捉迷藏，小女孩躲在门洞后，小男孩蒙着眼睛用手摸索。

师：是啊，这幅图里还藏着我们今天要学的声母呢！（老师念情境歌）师：读的时候，“播(b)、坡(p)、摸(m)、f”要读得又轻又短，大家跟着老师读。（师范读，生齐读。）

师：小朋友们再仔细观察，看看图上还有哪些东西长得像b、p、m、f。

生：收音机像b。

生：Ｔ恤衫上的字母是p。

生：山洞门是m,爷爷手上的拐杖是f。

师：只要留心观察就会发现，原来我们的生活中到处都藏着声母呢！

板块三比较辨析，学习声母

师：跟着老师读读声母b和p。（学生跟读）

师：我们来做个小实验，我把这张薄纸放在嘴前，读声母b和p，你们也试一试，再说说有什么发现。

生：读b时，纸基本不动；读p时，纸会动。

师：是不是这样呢？小朋友们再读一读，仔细看一看。（生练习）

生：b像数字６，p像反写的数字９。

师：能和数字联系起来想，好样的。

生：b像收音机的样子，p像Ｔ恤衫上的字母。

师：会观察。

师：声母b和p还可以长在手上，小朋友们用你们的两只小手摆摆它们。（出示课中导学单活动二，生试摆。）

师：跟着老师摆一摆，认一认。

师：我们还可以用一首小儿歌来记一记：bbb，听广播；ppp，爬山坡。（学生跟读）

师：声母不仅要会读，还要会写。书写拼音，可以从占格、笔顺、书写三方面观察。我们先来看看怎样才能写好b。

生：b占上格和中格。

生：b先写竖，再写右下半圆。

生：第一笔竖不要碰到第一条线，右下半圆写饱满。

师：你们很会观察，那怎样才能写好p呢？

生：p先写竖再写右上半圆，两笔写成，占中格和下格。第一笔竖不要碰到第四条线，右上半圆写饱满。

师：真会学习，请拿出小手，跟着老师书空。（教师范写，学生书空。）

师：请大家拿铅笔，在四线格里写一写吧。（学生练习写，教师巡视指导，提示握笔姿势与坐姿。）

师：我们写得真好，接下来，我们再来读m和f。（教师范读，学生跟读，自由练读。）

师：把手放在嘴巴前，你感觉发m、f，气流有什么不同吗？

生：读m时，感觉不到气流；读f时，嘴巴前有气流。

师：你有什么好办法记住m、f的音和形？

生：m像两扇小门，也像两个门洞；f像一根拐杖。

师：我们可以为它们编首儿歌，帮助大家牢牢记住它们。

生：两个门洞mmm，一根拐杖fff。

生：两扇小门mmm，伞柄朝下fff。

师：拼音会读了，还要会写。（课件出示四线格中的m和f）观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置。说一说写的时候分别有什么要注意的。

师：带着刚刚的问题，我们先识两个笔画——左弯竖、右弯竖。（教师范写，学生书空。）认识了新笔画，我们书写m和f有什么要注意的。

生：竖、左弯竖、左弯竖，三笔写成m，占中格。写的时候要注意左右两部分一样大，占满格。

生：右弯竖、横，两笔写成f，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点儿的位置上。

师：你们很会观察总结，请你们拿起笔试着写一写吧。（出示课中导学活动三，学生练习写，教师巡视指导，集体展评。）

板块四学习拼读，了解方法

师：（出示课件女孩使劲推卡片示意图，动画展示声母和韵母相拼的过程，示范拼读。）

师：请你听一听：b和ɑ，哪一个读得响亮一些？哪一个读得轻短一些？

生：声母b读得轻而短，韵母ɑ读得响亮。

师：听得认真。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。小朋友们跟着老师拼读。（师范读，生齐读。）

师：同桌互相听读。

师：小小火车开起来，读一读。（开火车读）

师：这节课，我们认识了4个声母，