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《商山早行》教学设计

原创：宋海秋丽江市中学语文名师工作室

教学目标：

1.了解及本诗的创作背景。

2.整体感知诗作内容。

3.品味意象，领悟意境，体会情感。

教学重点：

品味意象，领悟意境，体会情感。

教学过程：

一、导入新课

晚唐有这么一位文人，有评论说他文不如诗，诗不如词，但他确实是一位颇有影响的诗词名家，他就是“花间派”词风的鼻祖温庭筠。今日我们学他诗歌的一篇代表作《商山早行》。

二和背景

1.了解

温庭筠（约801———866），本名岐，字飞卿，山西祁县人，晚唐诗人、词人。富有天才，文思快捷，恃才不羁，又好讽刺权贵，多犯忌讳，屡举进士不第，终生不得志。精通音律。与李商隐齐名，时称“温李”，为“花间派”首要词人，在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。

2.了解背景

温庭筠本是太原祁县人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗歌里，是把长安南郊说成他的家乡的。唐宣宗大中末年，他离开长安，出外宦游。当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，他念念不忘“家乡”；晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。

三、初读课文，整体感知

1.朗读，扫除读音障碍

商山早行

温庭筠

晨起动征铎，客行悲家乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

请读准以下字的音：

铎（duó）槲（h？）枳（zh？）驿（y？）

3.再读，读懂诗意

四、文本解读，问题探究

问题一：题目中“早行”在诗中是如何体现的？（提示：4处）

答：（1）直接表现：

晨起动征铎（早晨起床，车马铃声叮叮当当，旅客套马、驾车活动已暗含其中）

（2）间接表现：

鸡声茅店月（雄鸡报晓，残月未落）；人迹板桥霜（莫道君行早，更有早行人）；枳花明驿墙（“明”反衬天暗，说明“早”）

问题二：首联“悲”可否换成“思”？为什么？

答：（1）因思乡念亲而悲，但“悲”字重量很重，意蕴低沉，它所表现的情感远远超出了“思”，更为厚重，更为浓烈。

（2）悲旅途不方便，山险路陡，人情浇薄。

（3）悲生不逢时，仕途失意，前途未卜。

（4）奠定全诗感情基调，点明诗歌主旨。

问题三：赏析“鸡声茅店月，人际板桥霜”

点拨：这两句历来脍炙人口，全部用名词或名词性短语，经过美妙地排列组合，构成生动可感的画面，用以表达情感。这种“意象叠加”的写法，我们还学过《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。

问题三：（1）这首诗呈现了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是家乡的画面，找出相应的诗句。

（3）运用了什么表现手法？结合诗句简要赏析。

点拨：虚实结合，实写异乡，虚写家乡，表现了旅途中的孤独孤独和对家乡的思念之情。

五、主题归纳

这首诗选取了一些富有心味的意象，运用意象叠加、虚实结合、情景交融等手法，表现了旅途中的孤独孤独，对家乡的思念之情以及仕途失意的落寞情怀。

六、板书设计

早行思乡→早行图景→路上图景→昨夜梦乡

七、布置作业

请同学们收集四、五句表现思乡之情的古诗词名句并背诵下来。

八、教学反思

在公开课上这首诗觉得有一点难度，课上学生的表现很让我灰心，可能是我没有调动好，问题设计也有些难的原因吧。今后要在培养学生诗歌鉴赏本领方面多下些功夫。

简介：

宋海秋，丽江市中学语文名师工作室成员，酷爱生活，酷爱文学，愿与同舟共济的伙伴们一起成长。