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《我喜爱小动物》教学反思

《我喜爱小动物》教学反思篇1

设计理念：

让学生察看动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自能作文的本领。

教学目标预设：

1、写一个你喜爱的动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样游戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。

3、要按肯定的次序写，写出对它的爱好。

4、写完后要多读几遍，认真修改。

课前准备

1、察看本身爱好的小动物

2、收集、积累查找有关动物的资料。

3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。

教学重难点

1、按肯定的次序写。

2、表达本身对动物的爱好之情。

教学流程预设

一、谈话激发兴趣

1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那高傲的白鹅、奇怪的猫、有伟大母爱的母鸡，在的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今日，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的伙伴们过的怎么样。（播放录像《动物世界》）

2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生泛论感受）播放“动物世界”录像，引入新课。

3、提问：动物世界里的动物有趣味吗？有哪些动物，它们长得什么样子？小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

设计理念：本小节的设计，通过学生感兴趣的《动物世界》的观看，激发学生的习作兴趣，调动了学生的感官，让学生很自然地联想到本身生活的动物，激起他们说话的欲望，会说就会写。

二、学生自己乐意结合，小组练说。

1、爱好同一种小动物的学生自己乐意结成小组，讲本身喜爱什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓舞学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学咨询。）

2、各小组介绍成员，讲一讲喜爱的小动物。

①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？

②说说各种动物的叫声有什么不同？

③说各种动物的生活习性和作用。

设计理念：本节设计在调动学生说的兴趣的基础上，充分发挥他们本身的主观能动性，说本身喜爱的动物，喜爱的平常接触的就多，就会多一份察看，自然说的具体说的有声有色。

三、陈设擂台，分组沟通

1、捉住特征、引导描述。

2、每组推选两名代表上台沟通，学生相互评议，老师相机点拨。

（1）外形重要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。

（2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、游戏、休息的情况）。

（3）还可以写你和它之间发生的事情。

设计理念：大家各抒己见，把本身平常的察看到的动物的外形，生活习性以及和它之间发生的事说出来，这样写同样动物的学生就会起到资源共享的目的，也即是平日的积累，大家共享，也会勾起别的同学的回忆。

四、习作引导

通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的顽皮活泼，有的懈怠，有的温和听从，有的凶狠，各有各的特点，因此，察看时肯定要认真认真，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

设计理念：本节设计引导学生捉住特点写，突出文章的中心。

五、范例引路，引导写作。

1、点击课件：

①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得相像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的次序具体写外形美。）

②一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）

2、复习《猫》《白鹅》，了解描写动物的方法。

设计理念：通过对学过的文章的写作方法的梳理，学生就会把心中想说的有条理的写下来，对学生起到提纲挈领的作用。而且范文的出示，让学生思路开阔，语言的运用也起到感染的作用。

3、学生作文。

①提出作文要求。（怎样才略写出小动物的样子和生活习性呢？）

a、写本身最熟识的动物，认真察看它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。另外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

②学生完成初稿，老师个别辅导。

六点拨写法习作沟通

七、概述习作的情况。

八、进行习作沟通。

1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小本身朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？

2、选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

3、学生依据老师的评改建议，修改本身的文章并抄写。

设计理念：集体修改部分同学的习作，起到示范的作用，让学生学会修改本身的作文，正如人们所想