家校共育教学计划(五篇).pdfVIP

家校共育教学计划(五篇)--第1页

家校共育教学计划(五篇)

家校共育教学规划篇一

——家校共育总结

为期半个月的家校共育活动落下了帷幕，从一开学我们组的教师就在

积极筹划这次活动，从选课，议课，到活动完毕，我们每一位教师都积极

参加，大家团结协作，充分表达了北小人的精神。

我们本次活动旨在促使家长对学校有着更进一步的了解，增进家长和

学校之间的沟通与沟通，展现我们教师的教学风采，感受孩子在校的学习

气氛。我们家长都身处农村，正是特别忙的时候，在这种状况下，家长们

仍来参与此次活动，足以说明我们的这个家校共育活动，是特别受到广阔

家长欢送的。

在这次活动中我感受最深的就是孩子们的细心。我们班有一个孩子，

由于家长工作的缘由，不能到学校来参与，我就在这个过程中充当孩子的

家长，在感恩午餐的环节，我的双眼带着眼罩，在去饭堂的过程中，这个

孩子是照看得特别细心，当他示意我坐下时我就很惊奇，为什么没有上台

阶呢？原来孩子怕我摔倒，就有意带我绕路去走了无障碍通道，这点让我

和感动，作为教师，我参加这样的过程我都能感受到孩子长大了，懂事了，

会照看人了，我想我们的家长的感受应当比我更剧烈。事实证明，我的想

法是正确的，由于好几个孩子的家长都感动得热泪盈眶了。

家校共育教学计划(五篇)--第1页

家校共育教学计划(五篇)--第2页

我观看了数学的全部课程，我发觉我们的教师在课堂上特别注意课堂

教学气氛，擅长启发、诱导,帮忙学生动脑筋；能抓住学生的共性特点,

用多种不同的方法进展教学；教师和气可亲,讲课有精神；能够照看到大

多数的学生；对家长热忱；师生关系融洽、和谐、公平。

从我们班家长的反应来看，我们班的家长们对学校的教育教学工作赐

予了充分的确定，全都认为学校办学理念先进，教师素养高，学生得到了

全面进展。同时，对自己孩子在学校取得的点滴进步感到特别满足，尤其

对学科教师的辛勤劳动表示了由衷的感谢。

开展这样的活动，最苦最累的就是教师，但是当我们看到我们孩子那

天真烂漫的笑脸，听到家长们的那一声声感谢，我觉得再多的付出也是值

得的！

家校共育教学规划篇二

家校携手，共育成长蓝天

——家校共育心得体会

家校合作之共育孩子社会情感力量

原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教

育影响的全都性。假如没有这种全都性，那么学校的教学和教育的过程就

会像纸做的房子一样倒塌下来”。教育是一个系统工程，需要各方面力气

的共同参加，家校合作在其中起着不行替代的作用。家庭是孩子成长的“摇

篮”，学校是孩子向上的“阶梯”。家庭和学校作为青少年教育的两大阵地，

家校共育教学计划(五篇)--第2页

家校共育教学计划(五篇)--第3页

他们无疑发挥着举足轻重的作用。假如得不到家长的协作和支持，那么对

孩子的教育将会是事倍功半甚至是无效的,就会大大降低社会情感力量教

育的有效性。因此，家校携手是共育学生社会情感力量、推动社会情感学

习实施的重要途径。

一、家校合作中存在的问题分析

1.家长不协作我们学校是一所农村乡镇小学校，大局部学生都是留守

儿童，父母外出打工挣钱，把孩子交给爷爷奶奶、外公外婆照看。但许多

老年人文化程度较低，又溺爱孙辈，他们甚至认为把孩子送到学校就万事

大吉，教育孩子是学校的事，自己只管让孩子吃饱穿暖就行了。有时孩子

在学校受到了“欺侮”，就偏听偏信自己孩子的话，事情都还没搞清晰就

到校找教师，找“肇事”的学生麻烦，找“肇事”家长赔偿。一旦教师

的处理不符自己的心愿，就认为教师偏袒对方，就连续无理取闹，弄得教

师身心俱乏，苦不堪言。有的家长消极地与教师沟通沟通，教师说的时候

他一味地点头：“回家我肯定好好教育自己的孩子，盼望