4.9挑山工公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

挑山工

一、揭题

1.板书课题，认识挑山工吗？

2.观察插图，说清楚。

3.文中挑山工是怎样的，完成作业本第一题。

什么是挑山工？

肩上挑着扁担，两头的绳子挂着沉甸甸的货物，在大山里行走的人。

二、登山

1.略读课文，出示阅读提示

2.指读。梳理任务。

3.学习任务一：挑山工是怎样登山的？默读课文，圈画挑山工挑货登山的动作的词句，思考：从中你感受到什么？完成作业本第二题。

4.汇报：（1）挑着重物；

折尺形走路的；

路程长

一个劲地往前走；

走得快。

（1）圈画出挑山工挑货登山的动作，理解词语意思：“搭”“甩”“起步”“登上”“转身”“斜行”“换肩”等。（读出辛苦）

（2）请学生演示挑山工走路的动作。

（3）这些动作词语的顺序能不能换？（有条理地表达）

（4）与原文比较句子：“挑山工挑着重物，一步一挨地使劲往上走。”这样写也是说明他辛苦啊，为什么花这么多笔墨描写？（分解、细化的动作让人有画面感；这些动作的描募，才能让人感受到挑山工行走的特殊之处）

5.行走路线：折尺形

（1）什么是折尺形？学生动手画一画挑山工的行走路线。

讨论：挑山工为什么要走折尺形路线？有什么优缺点？

（优点：能够使挂在前面的货物不会碰到台阶，可以省些力气，担着重物走直线，膝盖会受不了；缺点：路线曲折，路程加长，比游人多一倍）

6.借助示意图有条理地说说挑山工是怎么登山的？说清楚，说明白。

三、对比游人，感受人物形象

过渡：路线长，为什么反而跑到我们前面来了？

1.完成半边表格。

2.出示挑山工的第5自然段的挑山工那段朴素的话语。

3.多形式地朗读句子（个别读、齐读、转换成“游客”角度，转换人称读）

4.用上“因为…所以…”的句式说说挑山工的表现。

5.在与游人的对比中，你看到了怎样的挑山工？说品质。

四、语言

1.联结前文第2-3自然段，找到对应语句的之处，理解挑山工的这段语言。

2.小组讨论略读提示二：“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”，包含着怎样的哲理？

3.交流理解：抓住“我跟你们不一样”“不能耽误工夫”“一步踩不实不行”“一个劲儿往前走。”“走长了就到前面去了”等词语谈理解，说含义。

4.整合观点把理解的哲理写在段落边上：

五、升华精神：欣赏一幅画

1.借助文字，想象画面内容，说说自己仿佛看到了什么？????

2.讨论：为什么要画的是背影，而不画正面形象？为什么画的是上山路，而不是下山路？??

3.朗读描写画作的语句，该用什么语气读？（画作包含着作者的几多感动，几多钦佩，要读出来）???

4.有人给泰山的挑山工写了一首诗，齐读：“稳挑日月历沧桑，万古登山涵意长。沧海横流天欲堕，东天一柱看脊梁。”讨论：如果让你选取诗句的词语作为画作名，你会选哪个词句?说说理由(稳挑日月图、脊梁图、登山图……)?还可工整地将诗句抄在画作的题图处。?

5.“因为我需要它”是需要这幅图吗？“它”是指什么？（脚跳实地、坚持不懈、认定目标、勇往直前的精神）??

6.“一直”、“挂”“书桌前”这几个词，可否去掉？?

7.情境讲话：

8.小结：其实你、我、我们大家都需要挑山工这种顽强的毅力和向着目标不断攀登的进取的精神。这种精神激励着我们每一个人奋勇向前。???

总结：

1.单元语文要素。罗曼罗兰。

2.这个单元，我们从……