3 课堂实录-苏教版 小学《科学》四年级下册《摆》公开课教案教学设计课件资料.docVIP

江苏教育出版社小学《科学》四年级下册第3单元第5课

《摆》课堂实录

【教学目标】

知识与技能

1.知道摆摆动快慢与摆线长度有关，与摆锤重量、摆角无关。

2.了解“控制变量法”是搜集证据的一种重要方法。

过程与方法

1.能对影响摆摆动快慢的因素作出合理假设。

2.能够对数据进行分析，得出结论。

情感态度与价值观

1.意识到“反复测量才能得到精确的结果”，培养学生严谨的科学态度。

2.培养学生合作意识。

【教学重难点】

重点：探究摆的快慢与什么因素有关。

难点：能制作指定摆速的摆。

【教学准备】

教师准备：PPT、各种不同的摆。

学生小组准备：1个铁架台、1根铁杆、棉线、质量不同的球、直尺、量角器、秒表、1份实验记录表。

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们看，我在一根细线下面挂一个铁夹子，然后把细线上端挂在支架上，你们知道这个装置叫什么吗？

生：摆。

师：对了，这就是一个简单的摆。那摆是由哪几部分构成的呢？

（播放PPT）生：摆锤、摆幅、摆角

师：如果让你们比较两个不同摆摆动的快慢，可以怎么比较呢？我们已经学过了运动速度的比较，相类似的怎么比较摆摆动的快慢？

生：计时，利用秒表。

师：如果时间相同，怎么比较摆摆动快慢。

（生不回答，示意坐下）

生：比速度

生：越轻越快。

生：角度大。

师：听清楚老师的问题：如何比较摆摆动的快慢？时间相同，怎么比较？

生：时间相同，看摆摆动的次数。

师：非常好。还有吗？如果摆动次数相同呢？

生：摆动次数相同，看摆动的时间。

（出示两个摆线长度、摆锤重量不同的摆，按不同的角度摆动摆）

师：老师这里有两个不同的摆，你们想一下怎么计算摆摆动的次数。

生：用秒表。

师：怎么样算摆摆动一次？

生：摆摆过去再摆回来。

师：我们把摆从出发点摆过去再摆回来计作一次，只摆到出发点的另一侧计作半次。现在你们试着数一数。怡静，还有你，来帮老师做下演示实验。一二组的同学数这边的次数，三四组的同学数另外一边。老师喊开始，你们松手。

生：1,2,3,4.....6

生：1,2，3，4.....7.5

展开新课

发现问题，作出合理假设。

师：那你觉得它们摆动的快慢一样吗？

生：不一样

师：那你觉得是什么原因引起的呢？

生：摆幅

师：还有吗？

生：两个摆摆线的长度不一样。

师：再认真观察下。

生：那两个摆锤的重量也不一样。

师：现在老师把你们的猜想归纳下。大概有以下三种。

可能与摆角有关，摆角越大，摆动越快。

可能与摆线长度有关，摆线越短，摆动越快。

可能与摆锤的重量有关，摆锤越重，摆动越快。

（二）设计实验，明确注意事项。

师：大家刚才对影响摆摆动快慢的因素进行了猜测，这些只是猜测，还没有科学依据，可能是正确的，也可能是错误的。我们应该这么做？

生：做实验。

师：对，假设现在要研究摆摆动快慢是否与摆锤的重量有关，你们觉得该怎么实验？

师：好，你说。

生:应该准备两根一样长的绳子，保持高度一样，让它自由摆动，然后质量不一样。

师：还有没有补充。

生：选择一个质量重，一个质量轻的物体。

师：对，我们研究摆动快慢是否与摆锤的重量有关，研究对象是摆锤的重量，所以只能改变摆锤重量，其余的条件要保持不变。我们将这种只改变一个条件，其他条件保持不变的实验方法叫控制变量法。

师：如果你们组要研究摆摆动快慢是否与摆线的长度有关，你们可以改变的量是什么？

生：摆线的长度。

师:不能改变的量是......

生：摆锤的重量和摆角。

师：同样的道理，如果要研究摆摆动快慢是否与摆角有关，我们应该改变摆角的大小，保持摆锤的重量和摆线的长度相同。如果老师给你们提供仪器，你们觉得你们应该怎么做？

生：我们想要研究摆锤的重量。

师：那你们准备怎么做呢？

生：找两根相同的绳子，然后角度要相同，比较相同时间内摆动次数。

师：好。我们把实验时间统一定为15秒，计算15秒内各个摆摆动的次数来比较它们快慢。实验过程中应该如何进行小组分工呢？

生：一个人计数、一个人计时、一个人记录、一个人拿量角器。

师：没错，那计数的时候老师问一个问题：能不能像你们刚才那样吼出来？为什么？

生:会干扰到其他同学计数。

师：对了。那还有其他注意事项吗？

生：量角器要固定在同一个位置，否则会不准确。

师：那你们测摆的次数要测几次呢？一次够吗？

生：两次。

生：三次。

生：五次。

师：你来说说为什么要多次测量。

生：因为做实验会有误差，为了减小误差。

生：多次测量时为了使数据更准确。

师：通过刚才的学习，同学们对实验已经有了一定认识。现在请各个组的一号、二号到讲台来领取实验器材。表扬第二组，领完仪器放在桌上。老师还有一个事要讲，你们看下自己的实验记录单，想一想要研究什么问题，该如何做记录。（展示PPT）