（苏派语文）高三语文早读材料046期（康老师）公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

日撷：百川有余水，大海无满波。——孟郊

日撷：时雨及芒种，四野皆插秧风。——陆游

高三语文早读材料（周一）

一、早读任务

1、背诵《老子四章》并记诵课下注释

2、教师自由安排

3、完成《老子四章》的挖空检测

二、文言回归课本——《老子四章》

三十辐共一毂，当其无，有车之用()。埏()埴()以为器，当其无，有器之用。凿户牖()以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。(第十一章)

①企者不立，跨者不行，②自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。其在道也，曰余食赘行，物()或恶之，故有道者不处()。(第二十四章)

知人者智()，自知者明()。胜人者有力，自胜者强()。知足者富，强行者有志()。不失其所者久，死而不亡()者寿。(第三十三章)

其安()易持()，其未兆()易谋()，其脆()易泮()，其微()易散()。为之于未有，治之于未乱。①合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之。是以圣人无为，故无败；无执()，故无失。民之从事，常于几()成而败之。慎终如始，则无败事。②是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。(第六十四章)

考教结合(读一读、记一记）

论述类文本考点专题梳理

论证方法

论证方法

特点

论据类型

教材例析

比喻论证

用人们熟知的事物(或事比喻来证明论点

①以一般事物进行比喻论证，比喻应当贴切自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点;②以寓言或者神话作比喻进行论证

《社会历史的决定性基础》“······经济关系不管受到其他关系一一-政治的和意识形态的一多大影响，归根到底还是具有决定意义的，它构成一条贯穿始终的、唯一有助于理解的红线。”这里运用比喻论证,把“经济关系”比作“红线”，强调其起着决定性作用，直观恰当,生动形象。

因果论证

通过分析事理，提示论点和论据间的因果关系来证明论点

①分析主要原因和次要原因:②分析问题产生的多重原因，一层一层地追究下去一直到显示出最终的原因为止:③分异因同果同异果和互为因果等现象

《怜悯是人的天性》“此外，霍布斯还忽略了这样-个事实:人天生就有一种不愿意看见自己同类受苦的厌恶心理，使他不至于过于为了谋求自己的幸福而损害他人，因而可以在某种情况下克制他的强烈的自尊心，或者在自尊心产生之前克制他的自爱心。”

引申论证（归谬法）

又叫归谬法，是由反面论点引出错误结论来说明的方法。

先假设对方错误的论点是“正确”的，然后从对方的论点中导出一个荒谬的结论来，从而证明对方的论点不能成立。

《怜悯是人的天性》第2段，作者从霍布斯说“恶人是个强壮的孩子”来推论，揭示其观点的矛盾性和认识的片面性。

假设论证

就是运用假设推理对所列举的论据进行分析

列举事实论据后，从相反的方面进行假设分析，从而揭示论据和论点之间的关系

《社会历史的决定性基础》“假如没有拿破仑这个人他的角色就会由另一个人来扮演。”运用假设论证“历史上某一人物的出现具有偶然性，但这样的人物定会出现却是必然的。是由经济发展必然性决定的这一观点。

诗歌鉴赏

岁暮

【唐代】杜甫

岁暮远为客，边隅还用兵。

烟尘犯雪岭，鼓角动江城。

天地日流血，朝廷谁请缨？

济时敢爱死？寂寞壮心惊！

【译文】

作客异乡，年关已经临近；边防前线，战争还在进行。

警报传来，敌人进犯雪岭；军鼓号角，响声振动江城。

前方将士，日夜流血牺牲；朝廷大员，可有一人请缨？

国难当头，岂敢吝惜性命；报效无路，空有一片豪情！

【诗意解读】

诗题“岁暮”二字，在直观上有一种“岁云暮矣多北风”的凄凉之感，且二字均仄声，读来更抑郁寡欢，仿佛给全诗定了一种低沉的调子，罩上一层黯淡的色彩。这首诗通过描写边境战争，时局艰难，朝廷却无人请缨抗敌，而自己漂泊异乡，孤独寂寞；表达了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责；抒发了自己壮志难酬的苦闷。全诗语言简洁，感情真挚。

首联“岁暮远为客”，“远”字不是对成都草堂言，而是对河南老家言。诗人流寓西蜀，一直过着寄人篱下的羁旅生活，故有“远为客”之叹。但是西蜀一隅也仍然不平静，所以接下去便说“边隅还用兵”。“还用兵”之“还”字，有仍然之意，言自己虽避地西蜀，暂得一席安身之所，没想到这里仍有战争。另外，“还”字又有又、复意，意谓中原战事未了，川中徐知道叛乱刚平，而吐蕃之侵袭又至，战乱似永无宁日。“还”字隐含诗人对生活和时局的失望与叹息。于此可见杜甫炼字的功力，极为平常的字，出自杜手，便往往辞警意丰，耐人咀嚼。当时吐蕃的威胁日益严