【大单元整体教学】1.3《上好科学课》课时教案 苏教版（2024）科学一年级上册.docx

第3课时教学设计

课题

上好科学课

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教学内容分析

本课的焦点集中在学生如何上好科学课，共安排三个模块：

模块1：科学课有独特之处

比较科学课与语文课、数学课的不同，科学课需要动手又动脑。

模块2：科学课上有规则

通过辨析科学课上的表现谁对谁错，知道科学课上需要有规则，并亲自制订班级科学课规则。

模块3：检验规则的遵守情况

做比较水的多少的实验，在实践中检验规则的遵守情况。

学习者分析

一年级小学生新接触科学课，又在科学教室这样一个新环境中上课，对什么都感到好奇，由于自我约束力较差，性格活泼好动，难免科学课在动手实验的过程中，不能安心实验，乱讲乱动，影响实验效果。因此，教师引导学生制定共同遵守的课堂规则，养成严肃活泼的科学学习习惯。

学习目标确定

科学观念：能够说出科学课与语文课、数学课的不同。

科学思维：通过辨别、交流、讨论，参与制订上好科学课的规则。

探究实践：通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。

态度责任：培养学生说到做到，言行一致的好品质，愿意自觉遵守制定的规则。

学习重点难点

重点：制订科学课的规则并在活动中遵守规则。

难点：在活动中有规则意识并主动遵守。

学习评价设计

评价内容

评价指标

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

比较科学课与语文课、数学课的不同，科学课需要动手又动脑。

能够说出科学课与语文课、数学课的不同。

能

基本能

不能

通过辨析科学课上的表现谁对谁错，知道科学课上需要有规则，并亲自制订班级科学课规则。

参与制订上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。

能

基本能

不能

做比较水的多少的实验，在实践中检验规则的遵守情况。

能认识到科学课上要遵守规则的重要性。

能

基本能

不能

学习收获

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

名称：谈话导入，揭示主题

教师活动1

1.科学课不同于语文课和数学课，我们是坐在哪里上好科学课的？

2.观察科学教室，与普通教室有什么不同？

教师小结：

①科学教室里是大桌子可以多人坐在一起

②科学教室里可以看到一些动物、植物的标本

③科学教室里有一些实验器材

④科学教室里通水通电

教师在讲解时，告诉学生这些东西都在哪，便于以后上课使用。

3.科学实验室的布置是为满足科学学习的需要。那么。在科学教室里，我们可以做哪些事情？

教师讲解：

（1）观察（植物、动物）

（2）实验（探索自然奥秘）

（3）种植（马铃薯、凤仙花）

（4）制作（科技作品）

4.通过刚才的交流，你认为科学课与语文课、数学课有什么不同？

教师小结：科学课具有独特性：科学课需要动手又动脑。

学生活动1

科学教室

观察交流

猜测

可以动手做实验观察、科技制作

活动意图说明：激发学生学习科学兴趣，突出科学课的独特性：科学课需要动手又动脑。

环节二：科学课规则

教师活动2

1.科学课和语文课数学课可不一样，科学课上有很多有意思的观察、实验、种植、制作活动。课堂上，小朋友的这些行为对不对？对的画，不对的画。

2.为了上好科学课，小组成员一起制定规则吧。

3.对这组规则，各组都赞同吗？还要做哪些补充？

教师整理学生共同观点，作为班级规则，号召学生一起遵守。

学生活动2

学生直接在教材上进行。

小组制作并交流

回答

活动意图说明：要上好科学课，首先必须制订科学课规则，避免科学课的杂乱无序。

环节三：检验规则的遵守情况

教师活动3

做一个实验，检验同学们能否遵守制定的规则。

1.出示一个高而细的瓶子。一个矮而粗的瓶子，瓶子里都装有一定量的水。问：猜一猜，哪个瓶子里的水多？

2.我们能想出哪些方法测量出水的多少？

教师整理学生答案：

（1）再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水倒入矮瓶子进行比较。

（2）再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较。

（3）找两个同样的带有刻度的瓶子，将两瓶水分别倒入进行比较。

3.同学们的方法想得很多，请用下面的器材选择一种想法进行测量，测量的结果和我们的预测一样吗？

（1）一样高细的瓶子

（2）一样矮粗的瓶子

（3）带有刻度的瓶子

4.通过实验演示，指导学生实验操作。播放视频。

5.我们测量的结果怎么样？

6.实验中，哪些规则我做到了？

7.实验中，哪些规则我没做到？

8.下次科学课，怎样才能更好遵守科学规则？

9.在做实验的过程中，我们是如何控制自己音量的？用线连一连，如果做到了，在括号里打“√”。

学生活动3

猜测

回答

认识实验器材

观看视频，在老师指导下实验操作，记录实验结果

高瓶子里的水多，矮瓶子里的水少。

交流声音很轻，人人有序操作，实验材料轻拿轻放，实验后及时清理桌面……