教育技术学导论课后题.pdf

第一章

1、技术，教育技术，教育技术学三者之间的区别与联系是什么？

技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观

规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。教

育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和

知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。教育技

术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育心理学、媒体技术与系统科学

方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。从上述定义中可以看出，这是三个相互联系

而又互有区别的概念，教育技术是技术的子范畴，而教育技术学是教育技术的理论与实践发

展到一定阶段而形成的学科体系。

2、请你谈谈对教育技术学的学科性质,学科发展的看法

1）教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科。教育技术经过几十年的理论和

实践探索已经初步建立了起自己的理论框架，有了本学科的特有的研究对象、内容和方法以

及研究和实践的队伍，并且以其特有的观察、分析和解决问题方式立足与于教育学科的群体

之中，把教育技术称为一种手段和方法是不够恰当的，教育技术不但远远超出了这些范畴，

并且教育技术的理论已经深入到了教学过程和教学资源的各个环节。另外尽管技术在其中起

着很大的作用，但是每一种新技术的引入都是以教育的要求，即以解决教育和教育问题作为

出发点，它所关注的不是教育技术本身，而是现代科学技术只教育过程中运用时所蕴涵的教

育，教学规律，因此认为教育技术是一门新兴的二及学科，是连接教育科学理论与教学实践

的桥梁，是理论与实践并重的学科。

2）教育技术学是教育研究中技术学层次的学科。教育学科研究中存在三种不同的研究

层次，层次，教育科学层次，教育技术学层次等。教育哲学研究对教育本身进行反思，探讨

教育的本质，价值，目的的发展思想。教育科学是研究教育教育学科是研究教育教学活动

的内在关系和规律，而教育技术研究在于如何分析，解决具体教育教学的问题和方法，获取

改善教方法并强调能够在相同的教学情景中重复使用这种处方来解决问题，由此可见教育技

术学是教育研究中的技术学层次的学科。

3）教育技术学是具有方法论性质的学科，教育技术为达到即定目标而采用的方法为系“

统方法”它是解决教育教学问题的具体操作过程，操作方法及过程是教育技术的核心思想。

3、请谈谈你对教育技术概念的认识

1、教育技术是作为教育技术学科研究的对象，是育人技术及其创新整合的技术，核心

是教学设计技术和课程开发技术。

2、AECT94定义

美国教育传播与技术协会（简称AECT）在1994年发布的有关教育技术的定义是目

前中国普遍认可的教育技术定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、

管理和评价的理论和实践。

3、AECT05定义

教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩

效的研究与符合伦理道德的实践。

4、教育技术有哪些主要的研究方法？

1、哲学方法:如辨证唯物主义方法

2、一般研究方法:质性研究方法；量的研究方法；综合方法

3、专门研究法:如内容分析法，任务分析法等。

5、为什么说系统论、传播理论、学习理论、教学理论是教育技术的理论基础?

教育技术以技术在教育领域的合理利用为出发点和归宿，把系统科学的思想渗透到教育

技术的各个领域，从而促进了教育技术中的各个分支的融合，并直接孕育了教育技术学。系

统科学的思想，观点和方法对教育技术学科的形成和发展有着广泛而深远的影响，是教育技

术学最重要的理论之一。

传播理论对教育技术学的主要贡献是它对教学传播过程所涉及的要素，教学传播过程的

基本阶段及其教育传播基本规律的归纳。由于教育过程也就是教育信息的传播，所以传播理

论是教育技术学的重要理论基础，它在认识教育传播现象和规律的基础上，为改善教育过程

各要素的功能条件追求教学过程的最优化提供了理论支持。

由于学习者是学习过程的主体，任何教育技术的目的都是为了促进学习者的学习，因此

研究人类学习过程内在规律的学习理论，显然在教育技术的发展过程中起着关键作用，即学

习理论应当是教育技术学最为重要的理论基础。

要运用教育技术的思想解决教育问题，不但要有正确的学习观，还要对教学过程的性质

和规律有清楚的认识，后者是教学理论要着重研究的内容，也是教育技术学重要理论基础