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研究性学习论文

语文研究性学习从含义的角度来看可分为两种情况：一种是指单

纯作为专题研究活动，进行学术性研究探讨;另一种是指学生探究

性学习，即学生在教师的引导下，通过自主提出问题、研究问题、

得出结论来培养和形成自主学习能力。本文是在后者的基础上展开

的。

语文研究性学习既可以丰富文化知识、提升文化层次、开阔眼界、

积累自身涵养，也可以构建思维模式、提升语言组织能力、提高阅

读及理解能力、发展处理问题和人际交往的能力，同时对于其他学

科的学习也有很好的引导和推动作用。但是，目前在语文研究性学

习中仍然存在很多阻碍学生自主学习能力发展的因素。以下，本文

将从培养学生自主学习能力的意义入手，分析目前阻碍学生自主学

习能力培养的因素，并提出解决措施。

一、培养学生自主学习能力的意义

传统课堂教育的模式是以教师为主体，通过填鸭式教学传授知

识，学生死记硬背强化记忆。这种学习模式使学生对知识的学习变

得生硬、呆板，学习效果极差。此外，这种学习模式还会使学生丧

失自主学习能力，进而丧失学习热情和学习兴趣，这便容易使学生

形成对学习的抵触心理和依赖心理。

培养学生的自主学习能力是一个发现问题、提出问题、研究问题、

寻找对策、解决问题的过程，虽然过程漫长、复杂，却是一个完整

的教育教学体系。学生通过自己努力获取知识，这一方面可以激发

学生兴趣、培养成就感，另一方面可以培养学生自主学习和解决问

题的能力。此外，学生自主获取知识可以强化对知识的记忆。

学习的目的不是简单掌握知识，更重要的是运用知识。自主学习

能力的培养是对国家素质教育的积极实践，更是培养学生积极人生

态度的有效保证，它对于学生今后的成长和生活以及国家和社会的

发展都有重要意义。

二、阻碍学生自主学习能力培养的因素

1素质教育改革力度有待深入

随着科教兴国、人才强国战略的提出，国家针对教育的投入不断

加大，教育政策也不断出台。素质教育要求培养学生德智体美劳全

面发展，锻炼学生良好的动手能力和良好的社会实践能力，实行素

质教育对学生的培养和发展都具有巨大的现实意义。但是，素质教

育改革起步晚、基础薄弱，还未深入人心，这对在语文研究性学习

中培养学生自主学习能力是一种障碍。

2传统教育模式的影响

在传统教育模式中，教师是课堂教学中的主体，学生是客体，只

能被动接受知识，课堂教学气氛沉闷，这些都极大地限制了学生自

主探索和自由发挥的能力。传统教育模式重视理论，缺乏实践，教

学完全固守教材，教师机械地传授知识，忽略了教学中各方面的交

流与对话。灌输知识以教为学，教完了即代表学会了，这样使得学

生只是掌握了理论知识，而在实践和运用方面存在很大的空白，学

生的眼耳口手脑处于被束缚的状态，创造性思维和创造能力受到破

坏。传统教育模式还存在重视结论缺乏过程的现象，很多教师在检

验课堂教学成果的时候只是简单地以会读、会背、会写为标准，很

多学生提笔会写、张口会背，却不知道自己写的是什么、背的是什

么。以上的教学模式阻碍了学生自主学习能力的发展。

3教师素质队伍有待加强

目前，初中教学还是以传统教学方式为主体，教学模式还是从口

授为主，教师对于新鲜事物、新鲜观念的接受能力较差，对于培养

学生自主学习能力的改革比较排斥或者接受能力比较低，这都给在

语文研究性学习中培养学生的自主学习能力带来很大难度。

4缺乏理论支撑

我国传统文化影响深远，这导致课程改革起步晚、基础薄弱、缺

乏针对性和专业性的理论支撑。目前，我国还没有针对语文研究性

学习的教学课程规划、教学细则、教学任务计划，理论性内容缺乏

一个整体规划，没有成熟的教研机制。虽然很多教师身体力行的尝

试改革，但由于缺乏理论指导，那些改革实践举步维艰。

三、培养学生自主学习能力的措施

自主学习能力培养的过程就是自主学习探究的过程，在这个过程

中要培养学生分析信息、整合资料、发现问题、查找资料、详细作

答的能力，进而促进学生形成对于语文知识的选择、判断、解释、

运用的能力。那么，如何在语文研究性学习中培养学生的自主学习

能力呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手。

1鼓励学生提出问题

提出问题是解决问题的前提，也是解决问题的动力，如果没有问

题，课题就无法继续发展。提出问题的能力在整个自主学习能力培

养的过程中也是重中之重。因此，教师在教学过程中要鼓励学生敢

于提出问题，敢于向权威挑战，通过对文章或者材料的仔细阅读分

析，深入思考、