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发挥“小班”班集体建设优势，促进良好习惯的形成

——珠江路小学“小班研究阶段报告”

现代教育着眼于培养适应社会发展的新型的全面发展的人，我校实施的

“小班化教育”，其宗旨正是“阳光普照”、“张扬个性”、“行为养成”，让每

个孩子个性得到全面健康地发展，这样的研究，无论于学生还是于社会都是

有价值的，意义深远的。独具特色的“小班化教育”的班集体建设，便是实

现这一目标的良好载体。

一、创设和谐的育人环境，利于良好习惯的形成。

（一）新颖的“主题环境”有助于良好行为习惯的形成。

教室是学生生活学习的主要场所，学生在这里学习各种科学文化知识，

学习做人的道理。有效运用空间资源，合理布置教学环境，积极营造教学气

氛对增进学生学习效果，陶冶学生情操，融洽师生关系起着积极的作用。我

校小班课题组着重对教室环境与学生良好的行为习惯形成之间的关系问题

进行了探讨和研究,使教室环境布置更具实用性，更加特色化。

我校的实验班，班班有主题环境，“花卉”“水果”“海洋”

师生共同参与布置。如以“花卉”为主题的班级，每个孩子都以一种花作为

自己的象征，以梅花、荷花……蕴涵的品质暗示自己，要努力成为具备这样

良好品质的人，板报内容以“花儿朵朵”为主线，张贴了孩子们的优秀作品、

作业；竞赛栏以“百花争艳”为名称，张贴代表孩子们获得进步的奖杯、奖

章，奖章与学生笑颜绽放的相片交相辉映，甚至桌椅也根据需要排放成花瓣

状，喻示学生就像盛开的花朵，充满生机。

这样的主题环境，使孩子获得美的熏陶；亲手布置教室，使孩子体验到

参与的快乐；以花朵象征自己，使孩子的性格更加“阳光”；会说话的墙壁，

更使孩子获得展示的机会、成功的喜悦。

又如二（2）班开展的“了不起的一分钟”、二（3）班开展的“小小星

星亮晶晶”、一（3）班开展的“做一片美的叶子”等开放式的师生互动的班

队活动，均是按照三自制（自己设计、自己主持、自己评价）的原则开

展的。不但培养了学生的组织能力和思辨能力，而且使学生的自我管理能力

和创新能力也不断提高。

（二）恰当的桌椅摆放形式有助于教育教学活动的实施。

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科学的桌椅摆放，有助于营造良好的教育氛围,有助于平等的交流。如

二年级（3）班开展海洋环保活动，教师将课桌摆放成一幅巨大的鱼骨形状，

学生一进来就立刻被吸引住了，“这是什么？怎么会是这样的？……”一个

个悬念就出现在他们的脑海中，加之以老师的生动的讲解，学生认识到环保

的重要性，最后让学生动手将鱼骨变为“小鱼”，更是坚定了学生从小保护

环境的的信心。又如上《江南》这课，小班老师把课桌排成荷叶的形状，带

着学生一起扮演小鱼，让学生在“荷叶”间“采莲、嬉戏”，在游戏中体验

诗歌描绘的意境。课桌的摆放与教育教学相结合，学生的兴趣盎然的同时获

得认知的提高。

二、建立教师、家长、学生互动的新型班集体，为良好习惯的培养提供保证。

（一）丰富多样的家校联系活动。在我们的小班里，教师较之大班更全

面了解和关照到每个学生，更能够关注学生个体的全面发展。这有效地创造

了师生互动的班级教育环境。因为班级学生人数的减少，家校联系的密度增

强。教师经常以走访、电访、信访等形式与家长取得联系。家长将学生在家

表现情况填入学生“家校联系册”，每周用“家校联系册”与班主任沟通、

交流教育方法，定期到校听课、参加“小班开放日”活动，为班集体建设出

谋划策。此外，我们还定期