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六年级语文教学反思（通用32篇）

六年级语文教学反思篇1

作为刚刚担任六年级语文教师的我，面临的问题就是：就应给孩

子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得一节好的语

文课能够体此刻以下两个方面：

一、重视情境创设，激发学习兴趣。

《新课标》指出：教师要透过教学情境的创设，以任务引导学习，

激发学生学生学习兴趣，指导学生体验和感悟学习资料。语文教学离

不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、

有形的情境世界呢？我觉得能够从以下几方面展开：

1、让学生自由“展示自己”

课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展

示自己！每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文资料

相关的知识，上课时，大家都期望把自己的成果展示给大家，这样，

无论是在课内还是课外，他们都表现得十分用心，而且极大的丰富了

知识的储备量。

2、引领孩子去读书

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，学生的潜

力才能不断提高。我经常上网搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。

另外，我还结合教材所涉及到的资料，有目的地组织学生开展课外阅

读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅

读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。

3、在生活中学语文

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课

堂教学以及自己两年语文教学经历，个性是在整体批阅了学生的第一

篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生

把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、描述中，才能真正地

学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我学生坚持观察周围的一切，

要养成从生活中汲取养分的好习惯，并引导学生在生活中学习语文，

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使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。

二、在情境中学习语文

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从

一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵

的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有

了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《怀念母亲》一

课，作者透过介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国母亲“同样怀

着崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔

恨和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上

产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜欢自己的母亲吗？

谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情？”简短的一句

话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，

观海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓

涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐

渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起

到了强有力的推动作用。

课前的思考，有助于有效教学，智慧教学；课后的思考，有助于

发展与提高。只有教师学会思考，才能教会学生思考，才能使我们的

教学更富有好处。

六年级语文教学反思篇2

语文课难上，诗歌分析课更难上，诗歌意境的鉴赏更是难上加难。

但难上也得上，何况我们也想借这个机会证明一下，语文绝不应该仅

仅被看作是工具课，它应该是美育课，是人文课……因为有那么多困难

存在，因此在整个备课的过程中的确是步履艰难，尽