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新课标初中英语阅读策略探索与

研究

XX市盐田区外国语学校欧娟

摘要：良好的阅读习惯和有效的阅读策略是提高英语阅读

能力的基础。本文结合本人在八年级下的阅读策略教学实

践，对初二两个组的其中一个组在阅读教学中进行了为期18

周的阅读策略的指导，前后进行了两次问卷调查,并结合两次

阅读测试的成绩做了对比和相关分析，发现实验组的阅读成

绩在使用了阅读策略后大幅度提高了。作者的得出结论：1)

阅读策略训练是有效的；2)影响初二学生阅读水平的因素除

了词汇量、背景知识等因素之外，最主要的因素是能否熟练

使用阅读策略。

关键词：中学；英语；阅读策略；训练

Abstract：Thisarticlereportsastudyontheeffectof

an18-weekreading

strategytrainingonagroupofJuniorTwostudents.

Theresultsobtainedfromtheparisonbetweenthe

pre-trainingandpost-trainingquestionnaireandthe

pretestandpost-testsuggesttheachievementin

readingprehensiontestimprovedgreatlyafter

trainingofreadingstrategies.Theauthorconcludes

that:1)readingstrategytrainingiseffective;2)apart

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fromvocabularysizeandbackgroundknowledge,

skillfuluseofreadingstrategygreatlyaffectsthe

students’readingprehension.

Keywords:middleschool；English；readingstrategies;

training

1.引言

中学英语教学，特别是英语阅读教学，正面临越来越严峻

的挑战。《初级中学课程标准—英语》中要求初中学生应达

到15万字的课外阅读量。同时今年的初中的英语学业考试遵

循课标要求将阅读理解中的文章由三篇增加到四篇，并且注

重考查学生对信息的获取和处理能力，这对学生在规定考试

时间内的阅读速度和阅读的效益都提出了新的要求。

我们一直以来在上英语阅读课时把重点单纯地放在单词、

句型结构和语法等基本知识目标上，以为学生们有了基本的

语法和词汇就可以形成阅读能力，这种阅读方法不是培养学

生阅读能力的正确方法。为了培养学生的阅读能力，一定要

使其逐步养成阅读的习惯。为此，开展阅读策略的研究活动

就显得十分必要。本人对自己任教的初二两个班的随机抽取

的一半的学生进行了实验，希望从中获得一些启示，帮助学

生逐步形成有效的学习策略。

2.文献综述

国外对阅读理解过程的研究，大体分为三种模式，：自下

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