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《中学生心理辅导》课程教学大纲

一、本课程教学目的

本课程的目的在于：使学习者比较全面系统地掌握中学生心理辅导的基本理

论、基本知识和基本技能；熟悉在校学生各种心理问题的特点及辅导方法。通过

中学生心理辅导课程的学习和实践，学生应具备扎实的中学生心理辅导的理论基

础，娴熟的中学生心理辅导技能，乐于从事中学生心理辅导的态度和设计、组织

心理健康知识的教学能力；具备中学生心理辅导的能力，能胜任专业的中学生心

理辅导工作；能够多途径、多角度考察、了解学生的辅导需要，能够针对具体问

题进行辅导方案的设计，并有效地组织、实施方案（心理学专业）；能够协助学

校建立学生心理健康档案，使中学生心理辅导工作系统化、条理化，组织化、常

规化（心理学专业）。

二、学习方法指导

中学生心理辅导是教育心理学的延伸课程，有着自身的理论体系与方法应

用。根据本课程的特点，采用的教学方法包括：讲授法、自学交流、案例教学、

模拟实践、网络论坛等等。

1、讲授法：教师要系统讲授本课程的基本概念、观点和理论，注意理论联

系实际，经常分析现实的中学生心理健康问题，调动学生的积极性，启发他们独

立思考，形成对中学生心理辅导的完整知识结构。

2、自学交流：安排相应课时的自学时间，要求学生独立学习教材和教师提

供的资料，自己归纳理论观点，提出疑问，并在学生之间组织相互交流活动。

3、案例教学：教师可以在讲授中穿插案例，也可以组织专门的案例讨论。

4、模拟实践：中学生心理辅导是一门实践性很强的课程，学生在学习过程

中应注意密切联系中学生的生活实际问题。要求学生根据中学实际设计活动课程

教案，在课堂模拟学习个别心理辅导和团体心理辅导技术，并在基层学校实施。

5、网络论坛：在网络学习论坛上，教师根据教学需要发布问题和资料，学

生跟帖。学生也可以发布自己感兴趣的问题和资料，自主组织讨论。教师可以把

学生的跟帖质量作为评定学生平时成绩的一个依据。

三、学习指南

这是一门讨论在中国的中学里，如何开展学生心理辅导（或叫心理健康教育）

的课程。这是一门专业性很强的学科，通过掌握该学科知识，有助于我们去发

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现并解决许多实际问题。为学好本门课程，以下四个方面应给予足够重视：

1、正确的学习态度：学生辅导是人的辅导，所以这门课程既是科学，又是

人文实践。所以正确的学习态度，应该既尊重其中的科学规律，不要虚妄；又要

尊重人的价值，怀仁爱之心习助人之术。

2、个人经验：本课程的学员大体可分为两类，一是在职或曾有教育经验的

教育界人士，二是尚未有学校教学经验的全日制学生。即使是后者，也有在中小

学学习的经验。本课程鼓励学员带着自己的学生经验和教师经验来到课堂。这些

宝贵的经验在帮助您领会课程，思考问题，以及进一步把课程的经验转化为个人

的知识、态度和习惯，具有无可替代的作用。

3、批判地思考：今天中国的基础教育，由于应试教育年头日久，积弊深重，

以至人类关于教育的一些基本价值和精神已经长期蒙尘而不为人所记得。学校辅

导和学生辅导若缺乏对教育基本价值的澄清，缺乏对现实的批判，很可能沦为盲

目实践。

4、实践练习：本课程特别重视实践经验。课程主要有三类实践练习。一是

课堂练习和观摩，这包括观摩教师的示范和小组的练习等。二是课外小组活动。

课程提倡一种5人固定小组的课外实践形式。可以在其中进行技能练习，也可以

进行其他教学环节的工作。三是社会调查或现场研究（fieldstudy）性质的作业。

比如实地了解一所学校的心理健康教育现状、学生的辅导服务需求，学校辅导老

师的工作情