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怎样提高小学生的数学计算能力陈川

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（渠县天星镇第二中心小学渠县635200）

计算教学是关于数学运算的教学，是小学数学教学中的重要组成部分。计算是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。必须重视小学生计算能力的培养。在小学数学教学中，计算是数学学习的重要内容，如何提高计算的正确率是一个不容忽视的问题。作为教育工作者，我们又该如何培养和提高学生的计算能力呢？

1.培养学生计算的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

2.养成良好的学习习惯。

培养学生打草稿的习惯。学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。针对这一情况，我要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，同时我在课堂上经常要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。

培养学生检查、验算的习惯。我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对答案，审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算，避免将15+5×（1－0.5），错误地算成20×（1－0.5）。

3.掌握常用的计算法则。

加强计算法则是学生正确进行计算的基础和依据，只有熟练掌握计算法则才能提高计算的速度，如：笔算加、减、乘、除的计算法则，小数加、减法的计算法则。一般的方法都是：方法-练习-法则，就是讲解方法进行铺垫，然后做练习，最后学生通过做题提炼出计算的法则。这样学生能对法则不仅知其然，还知其所以然，做题时做到胸有成竹。对于四则混合运算的计算方法更是重要，也是学生易出错的地方，如：5+5×5+5，学生容易算成10×10=100。在掌握法则的基础上，还要明确笔算过程，提高计算正确率。

数学是思维的体操，要使学生时时刻刻都在进行思维活动，在做计算题时，要求学生养成不但讲清算理，还知道方法的习惯。只有这样，学生自己在解题时，才会出现默默的思维计算顺序和过程，才会使他们正确运用知识的能力不断增长。

4.打好口算能力基础。

口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，以卡片、PPT课件、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，然后由我计时，看该组学生答完十道题一共用了多少时间。于是我一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

5.强化常规计算练习。

练习是学生巩固知识、形成技能的重要途径。多做多练，熟能生巧，常抓不懈，计算是学生必备的基本功，我们应精讲巧练，新旧结合，持之以恒。

抓住难点。例如，在教学两位数加两位数进位加法时，36+47中，当十位上的3与4相加得7时，还要加上6+7进位得来的1，所以3+4+1这类口算练习，要在进位加法教学之前加以训练。再如，四年级学生初次接触简便计算时，因为简便计算往往改变了计算的顺序，学生受到干扰往往会分辨不清出现错误。因此，要针对这个难点让学生反复练习。如100-24+76与100-（24+76），学生往往会100-24+76=100-（24+76），这时教师应反复讲清运算的顺序，并在反复的练习中让学生自己去发现它们之间的区别。

持之以恒。学生计算水平的提高不可能一蹴而就，为了提高学生的计算能力，可以每天课前的口算天天练，中午笔算每日一练等，长期进行，持之以恒，让学生做到“温故而知新”。

举一反三。每讲完一种新