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(考前速记册)第7单元第2讲生物的遗传与变异(教学设计)2024年广西中考生物提优方案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

(考前速记册)第7单元第2讲生物的遗传与变异(教学设计)2024年广西中考生物提优方案

教材分析

本讲以“生物的遗传与变异”为主题，深入探讨初中生物课程中基因、遗传和变异的基本概念。教学内容与现行教材紧密相连，围绕遗传规律、基因与环境的关系、常见遗传病等核心知识，结合2024年广西中考生物考试大纲，设计具有针对性和实用性的教学活动。通过案例分析、互动讨论等形式，帮助学生巩固知识点，提高解决问题的能力，为中考提分奠定基础。

核心素养目标分析

本讲聚焦于培养学生的生物科学素养和科学思维能力。通过学习生物的遗传与变异，使学生能够理解生命现象的内在联系，发展其对生物多样性的认识，提升其科学探究和科学解释的能力。课程旨在帮助学生建立遗传信息的传递与变化模型，培养其运用科学证据进行推理和解释现象的能力，强化对生物技术创新和社会责任感的理解，以适应新时代生物学发展的需求，并与中考生物核心素养考核要求相衔接。

学情分析

本课程面向的初中学生，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们在前一阶段的学习中，对生物基础概念有了初步理解，但遗传与变异的抽象程度较高，对学生的逻辑思维和推理能力要求较高。在知识层面，学生对基因、遗传规律等概念掌握程度不一，需要针对性强化；在能力层面，学生的科学探究和问题解决能力有待提升，尤其是将理论知识应用于实际案例的能力；在素质层面，学生对于生物伦理和社会责任感已有一定认识，但需要通过具体实例进一步培养。此外，学生的行为习惯中，主动学习、合作交流的意识强弱不一，这对课程的深入学习及讨论环节产生影响，需要通过多样化教学策略激发学生的学习兴趣和参与度。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本讲内容，采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。设计具体教学活动时，引入角色扮演游戏，模拟遗传咨询场景，增强学生对遗传概念的理解。结合课本实验，组织学生进行模拟实验，探究遗传规律，以直观方式展示变异现象。同时，利用多媒体教学资源，如动画、视频等，生动展示遗传信息的传递过程，提高学生的学习兴趣和参与度。通过分组讨论、问题导向学习，促进学生互动交流，培养其合作探究和解决问题的能力。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上一课的内容，看看大家还记得多少关于生物遗传的基本概念。好的，我看到很多同学都举起了手，那么，张三，你能告诉我们在生物体中，什么是基因吗？

（张三回答后）

非常棒，张三同学回答得很好。基因是生物体遗传信息的基本单位，它们决定了我们的性状。那么，接下来，我们就要深入探讨这些基因是如何从父母传递给我们的，以及在这个过程中会发生哪些变异。

1.引入新课

现在，请同学们打开课本第7单元第2讲，我们将要学习“生物的遗传与变异”。在这一讲中，我们将重点关注遗传规律、基因与环境的关系，以及一些常见的遗传病。这些知识不仅对你们的学业有很大帮助，也会对你们理解生活中的生物现象有很大启发。

2.知识探究

首先，让我们来看一下孟德尔的豌豆实验。这个实验是遗传学的基础，它揭示了遗传规律的一些基本原理。我会通过一个动画视频来展示这个实验的过程和结果，请大家认真观看。

（播放动画视频）

视频看完了，大家是不是对孟德尔的实验有了更直观的了解？那么，谁能告诉我，孟德尔从他的实验中得出了哪两大遗传规律？

（学生回答）

很好，同学们的回答都很准确。孟德尔得出了分离规律和自由组合规律，这些规律对我们理解基因的传递非常重要。

3.实践活动

（学生进行实验）

实验完成了吗？通过这个实验，你们有没有发现遗传规律在实际中的应用？我相信，通过亲自动手，你们对遗传规律的理解会更加深刻。

4.案例分析

现在，让我们来看一个具体的案例。这个案例是关于一个遗传病的，我会把相关的信息发给大家。请你们小组讨论，分析这个遗传病是如何遗传的，以及如何预防。

（学生讨论）

5.知识拓展

最后，我想给大家介绍一些关于基因科技的前沿知识。随着科技的发展，我们对基因的理解越来越深入，这不仅可以用来治疗遗传病，还可以在农业、生物工程等领域发挥巨大作用。

6.总结反思

今天的课程就到这里，我希望大家能够通过今天的学习，对生物的遗传与变异有一个更深刻的理解。请大家课后回顾今天的内容，并思考以下问题：我们的遗传特征是如何形成的？基因和环境是如何共同影响我们的性状的？

7.作业布置

课后，请同学们完成课后练习，特别是关于遗传规律和案例分析的部分，这将对你们巩固今天所学内容非常有帮助。

知识点梳理

1.遗传信息的载体——基因

-基因的概念及其在染色体上