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小学体育课堂教学融入学情的效率研究

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摘要：本文通过问卷调查法和实验法探讨学情分析对于提高小学体育课堂教学效率。结果发现：课前、课堂中与课后学情分析对于促进学生的体育学习态度、强化学生的情意表现与合作精神、提高小学生的健康意识、行为具有良好的效果，实验组学生体育学习效果及水平要高于对照组，对于提升小学体育教师的课堂教学效率具有重要促进作用。

关键词：学情；小学体育课堂；教学效率

在小学体育教学中，新的课程标准对教师提出了一些新的要求与目标，为了完成教学目标以及让小学生充分发展的要求，小学体育教师则需要改变原来的教学方式，提高课堂教学效率。而提高教学效率的有效方法则是增加小学体育教师对小学生学情的分析与了解，研究适合小学生学情特点的教学方法，有效的促进学生身体发展与心理健康。文章则是依据这一原理，从学情分析研究入手，两个方面来解释与验证学情分析对提高小学体育课堂教学效率的重大意义，即教学理论与实践。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以某小学3年级的77名学生为实验研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过文献查阅的方式在探究学情包含内容、学情分析基本原则、如何获取学情分析等内容的基础上，解读、探析学情与小学体育课堂教学效率之间的密切关系，并进一步通过查阅各位专家学者的研究成果。

1.2.2问卷调查法

根据研究需要，本文选取问卷调查的方式调查了小学体育课堂教学中的学情分析概况，并重点调查课前与课堂中的学情。

2研究结果与分析

2.1课前学情分析对于提高小学体育课堂教学效率的实践研究

文章针对体育课前学情情况负责的特点，在分析时采取两种方法，其中，在教学前对学生的体育学习能力及学习水平等学情进行分析，采取一次性分析多次使用的做法，分析之后的结果在接下去的教学中都加以运用；对于与教学内容相关的学生体育知识储备、体育学习兴趣与动机等学情进行分析，釆取在每节内容教学前分别根据教学任务进行学情分析，分别在每节教学过程中加以运用。

2.1.1学生体育学习能力及水平的分析

对体育课堂教学效率进行研究，就应当以学生的体育学习能力及水平为切入点，开展有针对性的研究活动。以相关规定为基准进行衡量，学生的体能指标中涵盖着柔韧、灵巧及耐力等三大力量指标，在速度一致的情况下，学生受到自身体能的直接影响，力量指标就会随之发生改变，相对的不同指标范畴中细化项目也存在差异性特点。通过开展不同的体育活动，获取学生体能参数，在分析基础上就能对学生的身体素质进行评价。通过对两个班级的学生进行对比可以发现，实验组二班的学生体能素质普遍较强，而学生在这一阶段中的身体素质是优于男生的，这可能与女生身体发育早于男生有关系，无论是形态还是体能方面，女生的成绩都比男生好，在10岁时是高峰点。如表1。

通过对实验组二班学生的柔韧性及身体力量素质的综合指标进行研究及判断不难发现，二班的女生柔韧性更好，力量类身体素质也优于男生，这是因为小学生年龄普遍较小，现阶段正处于身心发展的关键时期，在这一阶段中女生与男生相比，发育要相对早一些，这就使得女生的身体柔韧性更好。通过对二班学生进行耐力考验可以发现，男生整体水平普遍较高，在女生中能够达到及格标准的人数也是少之又少，但是其优良率却是高于女生的，导致这种现象出现的直接原因是，小学生在骨骼发育阶段，男生是重于女生的，在体重上升的过程中，男生的承受力也会相对提高，所以男生成绩要比女生好。

从表2可以看出：实验组二班大部分学生对体育学习兴趣并不高，态度一般的学生居多，这就说明该班的学生从整体上来看，缺少体育学习的积极性。以此为核心，需要教师及时调整教学节奏，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到体育活动中。通过对学生体育学习动机进行调查及研究可以发现，大部分学生并不能充分认识到体育学习的重要性，大多数的学生尽心体育学习就是为了获得优良的学习成绩，而掌握学习技能的学生是少之又少。实际上教学效率的提升，与学生的学习动机存在密切联系，这也是提高教学质量的关键点。

2.1.2与学习任务相关的学生体育知识储备的分析

在体育教学阶段，引导学生掌握运动项目的基础知识至关重要，通过对调查结果进行研究可以进一步确定，实验组二班的学生对体育知识的了解较多，但是他们的体育文史知识却相对匮乏，因此，这就需要将健康与体育文史有机结合，促使二者形成关联框架，相对的在小学体育课堂教学阶段，教师应当创建与教学任务相联系的趣味性模式，提高学生的认知能力。

3结论

3.1课前、课中及课后对于提高小学体育课堂教学效率的作用主要表现：课前进行学情分析能够帮助体育教师预测学生的课堂表现、明确学生体育学习的目的、选择合适的教学方法和方式；课中进行学情分析则帮助体育教师及时调整教学重点与难点、调动学生体育学习积极性、确定学生体育学习加强点；课后进行学情分析的