2024年新人教版七年级上册历史导学案.docx

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第一单元史前时期:原始社会与中华文明的起源

第1课远古时期的人类活动

【核心素养目标】

1.了解元谋人的生活年代、发现地点以及发现的历史意义。(时空观念、史料实证、历史解释)

2.了解北京人和山顶洞人的发现地点、发现过程、特征和生产生活状况。(时空观念、史料实证、历史解释)

3.知道考古发现是了解原始社会的重要依据,理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。(唯物史观、史料实证、历史解释)

【教学重点】

北京人的发现。

【教学难点】

北京人、山顶洞人的特征。

【教学过程】

导入新课

我们小时候常常会问父母这样一个问题:我是从哪里来的?而爸爸妈妈的回答总是五花八门,垃圾堆里捡的,树上结的,天下掉下来的等等。长大了,我们知道自己是妈妈生的,妈妈是外婆生的,这又让我们思考,最早的人类是怎么产生的呢?

今天我们就来学习第一单元《原始社会与中华文明的起源》。请同学们看书,找出我国境内有哪些远古人类?我国最早的人类是什么人?

课件展示导读提纲

1.考古学家进行研究的依据是什么?人类是怎样产生的?

2.我国境内目前已确认的最早的古人类是什么人?生活在什么时代?什么地方?有哪些显著特征?

3.北京人有哪些体貌特征?

4.北京人的生产工具有哪些?具有什么特点?

5.北京人已经学会用火,有什么意义?

6.对北京人遗址及北京人的研究具有哪些史学意义?

7.山顶洞人有哪些特点?

8.山顶洞人和北京人有哪些差别?

组织学生学习和探究新课

活动一、我国境内的古人类

【阅读教材】阅读教材第4-5页第一段的内容,引导学生完成如下表格:

类别

地点、时间

地位

共同点

元谋人

云南元谋、距今约170万年

我国境内目前已知最早的古人类之一

郧县人

湖北郧阳、距今约110万-80万年

——

蓝田人

陕西蓝田、距今约100万-50万年

——

都能够制作和使用工具;都生活在旧石器时代

【教师强调】能制造和使用工具是人和动物的根本区别。

【出示地图】《中国主要古人类遗址分布图》

师:早期人类文化遗址分布地有何共同点?

生:分布在黄河、长江等大江大河流域。

下面我们接着讲我国境内的另一种远古人类:北京人。

活动二、北京人

(一)学生阅读课本内容后,复述北京人遗址的考古发现过程。

课件展示

时间:约70万-20万年前

地点:北京西南周口店龙骨山上

考古发现:1921年最先由瑞典科学家安特生发现遗址,后来加拿大人类学家步达生将它命名为“中国猿人北京种”,俗称“北京直立人”或“北京人”。1929年,中国青年学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石、古人类用火遗迹。1936年,中国科学家贾兰坡发掘出土三个北京人头盖骨。此后,在这一遗址进行了多次发掘,共出土40多个个体的直立人化石,以及约10万件石器和大量的动物化石。

影响:这些化石和石器的发现,为科学家复原北京人的特征和生活状况提供了重要依据。

(二)北京人的特征

1.体形:保留了猿的某些特征

(1)学生根据课本复述北京人的体貌特征。

(2)北京人的体貌特征:教师展示(多媒体)古猿头像、北京人复原头像和现代人头像。大家思考一下北京人是更像猿还是更像现代人呢?

学生自由发言后教师总结:实际上,北京人有很多特征类似于猿。但是北京人和猿最大的区别就在于他们能制造和使用工具。那么从头部特征来看,北京人前额是很平很低的,他的眉骨是很平很粗壮的。他的鼻子是很扁很扁的。嘴巴是往前面突的,基本上没有很明显的下巴。所以说北京人保留了猿的某些特征。但是区别猿和人最主要的不是看相貌,而是要看他的智慧,北京人能够制造和使用工具,我们知道动物有四肢,四只脚,但是人是两只脚、两只手,而北京人手和脚已经有了明显的分工,能够直立行走。这说明北京人更像现代人,下面我们就来看一看北京人制造了哪些工具。

2.打制石器

(1)请学生根据课本第6页“北京人使用的石器”图、第8页课后活动中第2题的石器图,想象这些工具的制作过程及用途。

(2)学生自由发言后教师总结:制作过程及用途见课文第6页。

这些石器肯定不是天然形成的,是经过北京人打制的。所以说北京人已经能够制造工具、使用工具。所以北京人是人类、不是动物。

3.群居生活

教师提问:在遗址中,还发现了虎、豹、熊、鹿、野猪等许多兽骨化石。据《韩非子》记载:上古之世,人民少而禽兽众,人民不胜禽兽虫蛇。在这样险恶的环境中,北京人怎样生存下去呢?

学生回答:在这样险恶的环境里,只靠单个人的力量,无法生存下去。因此,他们往往几十个人在一起,共同劳动,共同分享劳动果实,过着群居的生活。这就形成了早期的原始社会。

4.保存火种

教师提问:在北京人遗址里面发现了接近三米厚的灰烬,说明他们长期在使用火。北京人能够保存火种,让火长期燃烧一天二十四小时不停,这样火种就保存下来了,我们不妨思考一下这几个问题:

探究1:最初

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