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试论当代高职人才学习能力结构与培养途径

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摘要：高职学生在学习习惯方面有一些漏习，在学习能力方面有明显的欠缺严重影响了他们的成长和成才，本文针对高职学生学习过程中的问题，分析研究，在这种形势下，构建高职人才学习能力结构，进一步提出培养途径，逐步提高学习能力，将使学生终身收益。

关键词：高职教育；学习能力；培养

我国的高等教育在校生规模已是全世界第一了。正如教育部的领导们所说，我们办着全世界规模最大的高等教育，我国已成为一个世界高等教育大国。

一、当代高职学生学习中面临的问题

1、高职学生在学习态度和习惯方面的问题

（1）他们学习的主动性不强，在上课迟到、早退现象比较严重的背后，是因为这些同学认为上不上课，是只关系到他个人之事，自己对这些课程没有兴趣，所以不去上课很正常。这反映了学生学习目的性不够清晰，学习积极性不高，原因是自己不爱所学的这个专业，

（2）在学习中遇到困难，先想到的是老师教得不好，自己上课没有听懂，就不会想想自己是否认真听讲了，是否都按老师的要求去做了。

（3）没有课前预习，课后复习的习惯。作业总是到了要交的时候才去赶，还有的学生甚至拿同学的作业来一抄了事。

（4）有些学生考试作弊，被老师发现后，他们第一反应是希望老师能原谅自己，他（她）没有勇气告知家长，更不想承担责任和后果。

（5）在学习上只求及格，对知识不求甚解，所以自己不懂的问题也就不自动找老师请教了。学习时间偏少是很明显的，这也是高职学生学习状态的一个典型反映。

2、高职学生在学习能力方面的问题

（1）学生们学习基础相对薄弱，认知能力不强，课程的自学有实际困难。

（2）上课听讲时思维易扩散，难以凝聚心神。

（3）听课中把握不到重点，笔记速度太慢。

（4）对学过的知识自己不会归纳总结。

（5）学生们都知道“学而不思则罔”这句名言，但是自己不会去思考和感悟书本文字内在的东西是普遍现象。笔者认为这类学生约占55%左右。学生们学习能力不合格的典型表现是：各科考试前，老师给了考试范围，讲了重点和要点，只要不给具体的考题，学生们就非常困惑和不安，但是老师们的答疑课学生到课人数却寥若星晨，原因是学生在这种前提下，自己针对考试却提不出问题来。

二、构建当代高职人才学习能力结构

针对高职学生学习过程中遇到的问题，进行分析，进一步建立起高职人才的学习能力结构，以便于进一步分析，并有针对性的进行培养。

笔者认为，学生的学习能力应包括一般能力和指向性能力两个方面。

一般学习能力有：观察能力、模仿能力、阅读能力、运算能力、记忆能力、想象能力、综合分析能力。

指向性能力有：对现有知识的概括和提升能力、对现有知识的应用和拓展能力、对问题的探究能力。

如下图所示：

三、当代高职人才学习能力的培养途径

1、科学的学习方法

针对学生学习中的问题，引导学生纠正自己的不良学习习惯，掌握科学的学习方法，理解学习能力提高对自己的作用与意义，在今后学习中配合教师的突出学习能力培养的教学。

2、提高教师的素质

目前高职院校师资队伍呈现年轻化、高学历的结构，这是很喜人的。但一些年轻教师的经历只限于出学校门进学校门，没有社会实践经验，纸上谈兵，这也是令人担忧，所以应亟待提高教师的职业能力。

强化教师职业能力，要达到“培养应用型人才”的目标，首先要培养教师具有职业能力，解决师资教学目标、教学理念的问题。将年轻教师送到企业接受实践培训。在企业的工作中，老师能针对性查找自身知识的不足，熟悉和了解企业的工作流程，发现问题并针对性的提出调整建议，也为以后的教学搜集到了实践资料。

针对高职生的特点，选用合适的教学方法。高职学生更喜欢直观、动手操作的教学方式。借助翻转课堂的理念，采用任务驱动式教学法，通过自主操作与小组内分工操作学习过程（学生的思维非常活跃，能够在小组分工协作之下完成工作任务），让学生完成了一笔典型业务的处理流程，并通过数字课程资源平台分享自己的成果，达到对学生的激励。

3、加强心理素质培养

加强心理素质教育，有了健康的心理素质，才能够勇敢的面对生活工作中的挫折和困难，做到胜不骄败不馁。加强专业技术的学习，努力成为生产第一线的应用型人才

4、重视岗位能力培训

学生学习的知识、能力与岗位相对应、相联系，通过综合的和具体的职业技术实践活动，帮助学生获得在实际工作中迫切需要的实际工作能力，学会会计是如何工作的，而不是什么是会计？使专业与职业紧密联系。一方面知识与能力点对应未来岗位的工作任务；另一方面3年5次的职业锻炼，由认知到顶岗，使学生对职业的概念逐步清晰，直至能够胜任本岗位的工作。

结论

笔者认为，只要我们能开展此类教学改革，并坚持下去，就能明显提高高职院校毕业生的质量，从而使学生终身受益。也就能对我国的高职教学发展做出我们的贡献。

Reference

[1]于永华.培养大学生职业能