三数上第四单元第5课时.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

三年级

课题

四、万以内的加法和减法5.三位数减三位数（2）

课时

共（九）课时

第（5）课时

一次备课教师

赵瑾

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确计算。

2.通过自主探究、知识迁移、合作交流，理解“哪一位上不够减，从前一位退1当10”的算理。

3.培养学生认真细心、自觉验算的好习惯。

教学重点

理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，会进行减法验算。

教学难点

正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。

教学准备

课件、计数器。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

1.完成计算练习，回顾旧知识。

（1）学生练习，指名板演。

（2）师生共同点评。

2.导入课题。

板书课题：三位数减三位数（2）

课件出示教科书P42例3。

师：说一说，从题中你获得了哪些信息，怎样解决这个问题？

学生发言，列出算式，教师板书。

师：这个算式怎样计算呢？下面我们一起来研究。

根据典型的计算习题唤醒学生已有的计算经验，树立前面计算算理算法表达的范例，然后揭示课题，导入本节课所学内容，让学生在有一定的基础后去进行本节课的探究活动。

新

知

探

究

（20）

分

课件出示教科书P42例3算式。

1.结合已有知识，自主探究，尝试突破难点。

师：个位不够减，十位上是0，怎样退1呢？和同桌互相说一说，并尝试自己解答。

教师巡视，找出解答错误和正确的学生，让他们上黑板前板演。

已经做完的学生可以和同桌说说自己是怎样计算的。

2.交流想法，关注重点。

请板演的同学说自己是怎样计算的。

师：你们同意他的算法吗？为什么？说说你的理由。

学生依次说说计算过程：

根据学生已有经验，让学生产生自主思考并解决未知问题的意识，培养学生自主探索的能力。学生思考、交流后，再梳理知识，突出重点，突破难点。

重视学情，充分发挥学生的主体作用，在正反对比的辨析中突出重点，明确在十位是0时，应该从百位退1。

新

知

探

究

3.展示算理，总结算法。

师：看看我是怎样计算的，是否和你们的想法一样？

课件演示算理，或用计数器拨一拨，重点演示差的十位为什么是5，而不是6。

4.探究验算方法。

师：怎样知道计算得对不对呢？（可以验算）那么这个减法算式可以怎样验算呢？

总结验算方法：一种是用差加减数，看是不是等于被减数；另一种是用被减数减去差，看是不是等于减数。注意最后的结果是计算得到的差，而不是验算的结果。

演示算法时，逐位去说，指导学生有序表达，培养学生思维的连贯性，体会表达必备的合理性。最后梳理算法，实现难点突破。最终要完善计算的一般过程，寻找检验的一般方法。

测评

反馈

（12）

分

1.完成下列习题，并说一说你有什么发现。

2.完成教科书P42“做一做”。请三名学生分别演示前三道题的算理。

选四名学生上台验算。

3.完成教科书P45“练习九”第6题。

独立完成，集体交流讲解，说一说差的每个数位上的数是怎么得来的。

4.能力提升，巩固练习。

通过多层次的练习，调动学生的学习积极性，让学生在练习中对所学的计算方法加以巩固，形成技能。

小结

拓展

（3）

分

1．在计算“被减数中间有0的连续退位减法”时，要特别注意什么？

2．如何知道自己的计算结果是否正确？

板

书

设

计

三位数减三位数（2）

301-145=156

301验算：145301

-145+156-156

156301145

教

后

反

思