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浅谈小学语文创新教学王云飞

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摘要：随着素质教育的大力推进，培养小学生的创新精神成为小学语文教学的重要目标和基本任务，也是小学生素质教育的核心。如何进行小学语文的创新教学成为语文教育工作者不懈的追求。本文在分析小学语文教学的现状和存在问题的基础上，探讨了小学语文创新教学的可行性策略。

关键词：小学语文创新教学

新课程标准指出：“语文教学要注重开发学生的创造潜能，培养学生的创新精神，促进学生的持续发展。”据此，在小学语文教育中如何有效地开展创作性的教育工作也就成为摆在广大教育者面前的一个重要问题。然而，现行的语文教学实际，在很多方面忽视了学生素质全面发展及各种创新能力的培养。在全面实施素质教育的大形势下，培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课堂教改的重大问题。

一、小学语文创新教学的内涵

华南师范大学扈中平教授认为：“创新也是我们所说的创造，创造可分为真创造和内创造两种。真创造是对个体而言的，对个人来说是新的。内创造是创造没有的东西。我们所讲的中小学创新教育是对真创造来说的，学生个人通过学习发现了自己之前不知道、不认识的东西，以前没有发现的问题。”因此,小学语文创新教学的内涵,是指教师指导学生正确地理解、运用和积累语言文字,在对学生进行听、说、读、写的训练过程中,开发、培养和发展学生的创新意识、创新精神和创新能力。

二、小学语文创新教学的目的

语文教学为什么要实行创新教学模式？

1.创新教学有助于突破传统的语文教学模式，突出学生的主体地位，强调学生的自主创新，从而使其潜能得到充分发挥。

2.创新教学能真正促进学生角色的转变。创新教学从抓住语言问题开始，激发学生的好奇心，突出学生的主体性。

3.创新教学有助于教师角色的转变。在语文创新教学中，教师的指导作用表现在把握创新学习的目的，启发学生积极主动思考问题，帮助学生总结学习过程的成败得失。

三、小学语文创新教学的途径

1.以人为本，培养学生创新意识和创新精神。

（1）要激发学生的好奇心和想象力。教师要巧妙地在教材内容与学生的求知心理之间创造一个悬念，实现“无疑——有疑——无知”的认知转化过程。（2）要引导学生质疑。教师肯定其大胆提问的同时，教给学生质疑的方法，培养学生质疑能力。（3）要注意在教学过程中开展创新思维训练，鼓励学生大胆发表不同见解，引导学生多角度、创造性地展开思维活动。

2.建立新型师生关系，创设宽松的课堂氛围。在语文课堂上，教师要把微笑常带入课堂，富有情感地教学，说话的语气要亲切、自然，要努力亲近学生；要积极主动地掌握住每一个学生在语文上的闪光之处，课堂上多用激励性的语言。这样一声声赞扬送入儿童的耳际，学生就更愿意把自己的奇思妙想说给老师、同学听，创新意识就孕育在了这种心境之中。

3.采用合作探究的学习方式。根据小学生的年龄特征，除了和谐的师生关系，学生与学生之间的亲密友爱也能推动孩子在集体环境中培养开展自己的创新才能。语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式进行学习，给学生之间提供了更多交流讨论的机会，在学习互动中看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建知识新的更深层次的不同的理解。

4.精心设计语文课堂教学，创设创新教育情境。课堂教学是语文创新教学的主渠道。

（1）在语文教学中，要通过挖掘教材的创造教育潜在因素，找准教材与教学实践的切入点，或集中，或发散，训练学生的创新意识和创新能力。（2）要创新教学手段，使用现代化教学媒体，使单调的课堂变得有趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、出奇不意的拓展延伸，都能激起学生极大的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新。（3）要创新板书设计。作为教案内容之浓缩的板书设计十分关键，将主要教学内容创新地定格在黑板上。板书设计的创新也可充分发挥学生的主体作用，放手让学生参与设计，甚至独立完成板书设计。

5.开展丰富多彩的课外活动。语文教学应立足于建立一个开放的大语文教育系统，通过一系列的课外实践活动，满足学生的求知欲望，培养学生的创造能力。

总之，创新教学已成为当今教育的主旋律。作为小学基础学科的语文教学，必须把实施创新教学放到战略的高度。我们要抓住契机，深入小学语文创新教学改革，要让每个学生的创新能力都在教学过程中得到发展。

Reference

[1]中华人民共和国教育部制定全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2003。

[2]张慧云新课程下的语文教师素质[J].教育实践与研究，2004，（7）。

[3]扈中平《多元性教学理念与创新素质的培养》.《教育研究》，2001年，第7期。

[4]张明翼关于中学语文教学改革的定位和创新[J].教学研究，2010，10。

[5]戴敏对语文教学创新的初探[J].中国教育研究论丛，2007。

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-全文完-