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注重引导和谐促教

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摘要：初三班级管理是初中班级管理的重中之重，作为班主任，及时了解并正确解决学生中出现的问题，提高教学质量的同时加强道德品质教育，就能产生良好的班级管理和学生学习效果。

关键词：班级管理有效学习道德品质

班级管理是学校教育中最基础也是最重要的管理环节。初三班级管理是初中班主任工作的重中之重。进入初三以后，中考已经排上了日程表，不管是教师还是学生都存在着来自家长、社会、学校等各方面的压力。笔者担任多年的毕业班班主任工作，从以下学生易出现问题的几个方面介绍对初三班级管理的一些观点和看法。

第一个易出现的问题：欲速不达，挫败信心。

进入初三以后，面临升学，绝大多数学生产生了紧迫感，平时学习成绩好的同学在唯有升学才有希望和出路的思想驱使下埋头读书，不愿参加其它活动。抓紧时间发奋学习的人数大大增加，这部分同学以饱满的热情投入到学习之中，他们有的希望自己的成绩在短的时间内能有大幅度的提高，有的期望能从别人那里得到一种既轻松效果又好，而且短时间内有奇效的学习方法，都希望通过考试和作业来证明自己的能力，增加对中考的信心，结果往往事与愿违，达不到期望的成绩，作业质量也没有明显的改观，所以容易产生挫败感。针对这些同学，首先班主任要准时帮助他们，要从学生的认知、情感和行为习惯三个方面入手，带领学生端正学习态度，改变学生中错误的学习态度和认识，要帮助学生树立严肃认真、一丝不苟的学习态度，克服好高骛远的不良学风，使学生认识到“量变才能达到质变”的道理，教育学生树立刻苦钻研，勤于思考的学习态度。其次帮助学生确定符合实际的目标，制订学习规划，掌握学习方法，使之办什么事情以前都做好了充分准备，学习更具有目的性，提升学习效率。

第二个易出现的问题：心态慌乱，情绪焦虑。

有些同学在初三学习过程中，对自己的学习非常焦急，老是觉得自己以前的知识没有学好，担心剩下的时间既要学习新课，又要复习备考都不够用，这些同学总是在自己吓唬自己，如有的同学担心自己复习时间不够用，担心成绩下滑；还有的同学进入初三后，成绩时有波动，因此总担心自己中考失利，把大量时间都浪费在对学习的担心和焦虑中。作为班主任我认为：首先要及时认识了解学生的心理状况，多与学生耐心细致地沟通，多和家长联系，大家一起缓解学生出现的压力过重难题，这是必不可少的的好方法，再者面对压力，班主任本身要始终以一种积极乐观的态度处之，给予学生感染，这也是调控压力的可行方法之一，要帮助学生保持平常心态。其次，要合理高效地利用初三的学习时间，充分学习和复习是完全可以做得到的，而且也能够取得好成绩的。这些同学可以进行一些积极的自我心理暗示和自我鼓励，想方设法帮助学生稳定情绪，找回信心。第三，要帮助学生制定学习计划，学习计划对学生起着稳定心理的作用。学生制定了合理的学习计划，他们就会在学习上有条不紊，知道自己已经完成了什么，还有哪些内容没有完成，对于已经完成的学习任务还可以使其形成学习成就感，会更加增强学生学习的信心。

第三个易出现的问题：作息不当，效率不高。

进入初三有些学生尤其是学习自觉性较强，学习目标明确，学习态度端正的学生由于学习而睡眠不足，精神不振，白天经常打瞌睡，学习效率低下，影响了学习的效果。长此下去，许多同学就觉得很疲惫。对这些学生，我们要建议学生：劳逸结合，保证睡眠，合理利用时间，注重学习效率。尽管老师一再地强调初三的学习过程中，要劳逸结合，但事实上仍有一些学生进行“学习疲劳战”，很多同学刚开始还能挺住，时间久了身体和心理就出现了严重的问题，所以要明确告知学生：“劳逸结合，保证睡眠”不是我们学习不努力、要偷懒，而是为了能够保证我们持久的学习动力和能量，学习不是谁用的时间长谁就一定能够成绩好，学习重在方法和效果。只要我们合理地安排学习时间，注重学习的质量和效率。

第四个易出现的问题：无所事事，得过且过。

学习困难或学习基础较差的学生感到前途渺芒，现在努力己经来不及；干脆得过且过，混到毕业万事大吉。在与同学交往方面，与努力学习的同学相比，他们花在学习上的精力很少，有更多的课余时间，因此很难融入学习努力刻苦的同学中间。这部分学生在班级管理中所造成的不良现象及不利因素也最多，尤其是进入初三以后，这部分学生在班级中的表现和所作所为，也很容易在班级中产生不良影响，也会时不时地影响到其他学生的正常学习。而在班级中对这部分学生的教育和管理是形成良好的班风学风的必要条件。因此，作为班主任来说，要充分肯定并表扬他们的优点和闪光点，以朋友的姿态与他们谈心、交心。所谓“亲其师，信其道”，当学生将班主任确定为自己的知心朋友时，乐于接近，乐于交谈，并愿意服从班主任的劝导，并能主动、积极地参加到稳定健康的班集体建设中，进而树立学习自信心和自觉性，学习上投入一定的劳动获取进步。

初三阶段不但需要教学质量，