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小学生自主阅读能力培养课题研究报告方案--第1页
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《小学生自主阅读能力培养》课题研究方案
柳园小学语文组田文君
一、课题的提出
在我的小学语文课堂教学中，我越来越多的发现，学生拿到一篇
文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生依赖于老师课堂上的讲
解与分析，学完课文甚至读得结结巴巴。学生考试最怕做阅读题，每
次检测完做试卷的分析时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最
高的。原因是由于学生的阅读量少，没有主动深入地去读文章，阅读
方法不对。
新课程标准对小学生课外阅读量作出了明确的规定，然而现实中
学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于我们农村小学生来说，
真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多，究其原因，我认为有
以下几点:
1、学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村良好的课外阅读氛围没有
形成。学生课余时间，完成家庭作业就万事大吉了，一有时间便投入
到精彩的电视节中，很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。
课余时间进行阅读的很少。
2、农村小学生阅读是勉强的，没有做读书笔记的习惯，做笔记
更成为他们的负担，不愿意也不习惯做笔记，即使做笔记也只是完成
任务，摘抄一些词语、句子，并没有自己的体会与感想。
3、阅读方法不正确，只读不思，思而不深，拿到书只凭兴趣凡
有生动的情节或新鲜的容就走马观花、囫囵吞枣地读读。
《小学语文课程标准》也指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅
读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，
.-可修编-.
小学生自主阅读能力培养课题研究报告方案--第1页
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好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，为了激
发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我准备进行《小学生
自主阅读能力培养的研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造
浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的兴趣，培养学生自主阅读的能
力，提高学生阅读理解的能力，以达到叶圣先生曾经对阅读教学提出
的“自能阅读，不待老师讲”的最高阅读境界。
二、研究对象和步骤
研究对象：小学4-6年级学生
1、第一阶段（准备阶段2015.04——2015.05）
（1）对学生的阅读现状进行问卷调查和记录。
（2）设计课题方案、计划。
2、第二阶段（实施研究阶段2015.06——2016.03）
(1)进一步加强理论学习，并深入实践研究。
(2)深入课堂调研、指导。
(3)给学生推荐有益的读物；
(4)开展各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣；
(5)撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集。
(6将学生阅读所得写成的文章，编辑成册。
(7)完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
(8)举行经验交流活动。
3、第三阶段（总结结题阶段2016.04）
（1）收集、整理研究资料。撰写论文在校交流。
（2）总结、提炼研
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