1.1殖民地人民的反抗斗争 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史下册.docx

1.1殖民地人民的反抗斗争教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1殖民地人民的反抗斗争教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册

教学内容

《1.1殖民地人民的反抗斗争》教学设计，选自2023-2024学年统编版九年级历史下册。内容主要包括：探讨近代史上殖民地人民反抗斗争的背景、过程及影响，重点分析印度民族大义运动、东南亚民族独立运动等典型案例，使学生理解殖民地人民抗争精神的伟大意义。通过对教材内容的剖析，培养学生对历史事件的敏锐洞察力和分析能力，增强民族自豪感和爱国情怀。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过学习《1.1殖民地人民的反抗斗争》，培养学生历史唯物主义观念，提升学生史料实证、历史理解、家国情怀的核心素养。使学生能够运用历史知识，分析殖民地人民反抗斗争的内外因素，理解民族解放运动的必然性；培养学生对国家、民族的认同感，激发学生为民族独立、人民解放而奋斗的精神；提高学生运用历史思维，对现实问题进行深入思考的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握殖民地人民反抗斗争的基本情况，如印度民族大义运动、东南亚民族独立运动等；

-分析殖民地人民反抗斗争的原因、过程及影响，理解其历史意义；

-比较不同地区的民族解放运动，归纳共同点和不同点。

举例：以印度民族大义运动为例，重点讲解其背景、领导人物、主要事件及对印度独立的影响。

2.教学难点：

-理解殖民地人民反抗斗争的内外因素，如经济、政治、文化等方面的原因；

-分析殖民地人民反抗斗争中的关键事件，如何影响民族解放运动的进程；

-掌握不同民族解放运动之间的联系和区别，提高比较分析能力。

举例：针对内外因素这一难点，教师可通过对比印度民族大义运动和东南亚民族独立运动的原因，帮助学生理解殖民地人民反抗斗争的复杂性。同时，通过分析印度民族大义运动中的“非暴力不合作运动”等关键事件，引导学生认识其在民族解放运动中的重要作用。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生深入探讨殖民地人民的反抗斗争。通过提问、解答等方式，激发学生的思考与参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟印度民族大义运动中的领导人物或参与者，体验运动过程中的决策与挑战，增强学生的情境体验和同理心。

3.利用多媒体教学资源，如纪录片、图片、地图等，辅助讲解殖民地人民的反抗斗争，帮助学生形象地理解历史事件。

4.组织小组合作学习，让学生针对特定案例进行研究，撰写研究报告，培养团队合作和项目导向学习能力。

举例：在讨论印度民族大义运动时，教师可引导学生分组扮演不同角色，如甘地、英国殖民者等，进行辩论和谈判，从而深入理解运动中的矛盾冲突和解决策略。同时，通过观看相关纪录片，让学生直观感受历史场景，提高学习兴趣。

教学过程

首先，让我们共同打开教材，来到《1.1殖民地人民的反抗斗争》这一章节。今天我们将一起探讨近代史上殖民地人民为了自由和独立所进行的英勇斗争。

一、导入新课（5分钟）

1.请同学们回想一下，我们之前学过哪些关于民族解放运动的知识？谁能分享一下？

（学生回答，教师点评）

2.今天我们要学习的是殖民地人民的反抗斗争。那么，什么是殖民地？殖民地人民为什么会进行反抗斗争呢？让我们一起走进今天的课程。

二、自主学习（10分钟）

1.请同学们翻到教材第3页，阅读“印度民族大义运动”部分，思考以下问题：

a.印度民族大义运动的背景是什么？

b.甘地是如何领导这场运动的？

c.这场运动取得了哪些成果？

2.学生汇报自学成果，教师点评并总结。

三、课堂探究（20分钟）

1.探究活动一：印度民族大义运动的背景

a.教师提问：印度为什么会成为英国的殖民地？

b.学生回答：英国通过殖民统治，剥削印度的资源，导致印度人民生活困苦。

c.教师点评：很好，这正是印度民族大义运动爆发的背景之一。

2.探究活动二：甘地的非暴力不合作运动

a.教师提问：甘地是如何领导这场运动的？

b.学生回答：甘地提出非暴力不合作的理念，呼吁印度人民抵制英国货物，拒绝与英国合作。

c.教师点评：甘地的非暴力不合作运动具有很强的感召力，使印度人民团结起来，共同反抗英国殖民统治。

3.探究活动三：印度民族大义运动的成果

a.教师提问：这场运动取得了哪些成果？

b.学生回答：印度民族大义运动使英国殖民者感受到了压力，促使英国政府进行了一系列改革。

c.教师点评：是的，印度民族大义运动为印度的独立奠定了基础。

四、课堂互动（10分钟）

1.教师邀请学生进行角色扮演，模拟印度民族大义运动中的场景。

2.学生分组讨论，每