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四年级数学试卷分析（一）

一、命题思路及试题特点

本次测试的命题思路主要是实现：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础

知识、基本技能的掌握情况，测查学生“数学思考”及“用所学数学知识解决实际问题”的

能力。

本次测试试题，考查知识的分布情况如下：共计50道题，纯数学计算约占38%，几何初

步知识约占25%，解决实际问题约占26%；实践操作约占16%。

本次测试试题有以下特点：

1、范围是全册教材，期中考试前、后知识内容比例为3：7，遮盖面较广。结合本册教

材的知识特点，试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内

容组成，题型较全。

2、既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，

凸显了本册教材内容的教学目标。基础知识和基本技能占80﹪以上，综合性应用能力和操作

题占20﹪，且没有高难度的题目。

3、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中

获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主，力求避免死记硬背的学习方式。

题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查，有利于学生思维的灵活性和创造

性的发展。（如，第一大题中的10小题、第四大题中的3小题„）

4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系，考查学生分析问题和解决实际问题的能

力，让学生充分体会到学以致用的重要性。如第二大题中的第三小题、第三大题中的第三小

题、第四大题中的第三小题和第六大题等„）。

二、卷面分析

四年级数学测试成绩汇总

参考人数：1305人平均分：87.99分

优秀率：73.3%及格率：97.3%

100分：31人90分以上人数：751人

85分以上人数：958人80分以上人数：1084人

70分以上人数：1220人60人以上人数：1270人

不及格人数：35人

评卷结束后，教研员对部分学校学生的考卷进行了抽样分析，其结果如下：

全局十所学校，满分人数：31人

班平均分最高94.2分，最低84.78分；

优秀率最高：98%，最低：54%；

试卷比较真实地反映出了学生的实际水平。整体看，班级间成绩相差比较悬殊。

三、成绩：

学生答题字迹工整，书写格式比较规范。学生应知应会的常用基础知识正确率较高：如

选择题、判断题、小数加减法计算和简算、统计图的制作和对信息的分析并由此作出的决策

等正确率均超过了90%。多数学生基本数量关系掌握较好，能灵活运用所学知识解决实际问

题，解决问题一题全对人数超过70%。

四、调卷中发现的问题：

1、部分学生知识学得过死。

如：给钝角三角形画高，学生对高的概念都明确，但由于画出的钝角三角形位置“不够

正”学生不知道顶点引出的垂线应该垂直哪条边，因此导致丢分。

这也说明，平时教师教学教得过死，训练形式过于机械单一，学生思维的灵活性没有得

到很好的培养，不能灵活运用知识解决实际问题。

2、对于“空间与图形”部分知识的学习，个别学生的空间观念没有形成。

如，把一个等边三角形平均分成两个直角三角形后，直角三角形的两个锐角分别是（）

度和（）度。一些学生不会答。

再如：方向与位置描述物体所在方位一题，在改变观测位置时学生描述方位和角度不对

应。

说明：学生没有掌握相应的思考方法，缺乏空间想象力，不知道用画一画，摆一摆、量

一量等实际操作的方法，建立空间观念，解决实际问题。

3、有些学生不会审题，学习习惯有待改进。

如：如计算的第二题，要求先计算再验算，个别学生审题不细，计算后忘记验算。脱式

计算的第五题120×（35＋405÷27）不能简算也按定势思维去想，去简算从而造成错误。

再如：计算中的第四小题，要求只列式不计算，学生在答题中有的不该加括号的加括号，

该加括号的忘加括号，不能正确理解括号的作用。还有的学生，列完算式后例行去计算。

再如：解决问题的第四题，两步计算，一步就解决，（间接条件当已知条件用）还有的学

生看前面条件猜后面问题，根本不去认真读题审题。

再如：植树问题求距离，有些学生对间隔数和棵数的关系不细加分析，导致列式错误。

说明：有些教师在教学中只侧重了知识的教学，平时教学中，对学生不能充分信任，题

眼、拐点、重