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初中语文“名著导读”教学的策略研究

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【摘要】我国是一个文化古国，历史文化源远流长。名著导读包含着人类丰富的智慧思想、情感与实践、形象与魅力等，从名著导读中能够获得智慧，有助于人们审美情趣的提升，也有助于人类情感的熏陶，是我国智慧的伟大财富。初中是学生成长的重要时期，在这个阶段，老师要注重学生综合素质的培养，通过名著导读的教学，开发学生的智力，培养学生的审美情趣，让学生全面的发展。

【关键词】初中语文；名著导读；问题；策略；

：G626.8：A：ISSN1001-2982（2019）08-218-01

引言

语文是每个阶段学生学习的重要学科，同时也对学生们的其他学科学习以及学生的成长有着非常重要的影响。名著导读是初中语文教学的重要组成部分，它对学生的成长以及人际交往能力的提升都有着很重要的作用。所以在初中语文教学中，老师要注重名著导读的教学，选取学生们感兴趣的内容进行讲授，有效地提高学生学习名著导读的积极性。下面我简单谈谈初中语文教学存在的问题以及初中语文名著导读教学的策略。

一、初中语文教学存在的问题

初中语文名著导读的教学效果不是很理想，主要有以下三方面的问题。

1.老师不重视名著导读教学

在应试教育的理念下，很多老师教学的重点都是从考试所考内容出发的考试，考试重点考什么老师就重点教什么。名著导读教学并不是初中语文教学的重点内容，不是考试重点考查的知识点，所以老师对于名著相关的内容没有进行更多的研究。很多老师潜意识里都认为名著导读对学生的成长没有很大的影响，所以也没有主动的进行名著导读的学习，在名著导读教学的方面缺乏经验。虽然有少部分老师进行名著导读教学，但是他们搜集的相关资料比较少，在开展工作的时候容易偏离方向，授课内容缺乏针对性，并且课堂枯燥无味，使得学生们对名著导读的学习很被动。

2.学生名著学习存在问题

初中学生的学习任务相对来说并不轻松，他们的时间和精力都是有限的，如果他们将更多的时间投入到文化课的学习中，那么他们阅读名著的时间就会有所减少。还有的同学在进行名著阅读的时候，由于追求速度和进度，就去读精简的名著。渐渐地，名著虽然能够为学生们减少一定的时间，但是无法让学生更好地进行阅读，无法取得预期的阅读效果，对于名著中的内涵以及思想都没有办法更深一步的掌握。

3.家长忽略名著学习

在应试教育的理念下，学生升学压力很大，家长也将关注点都放在学生的成绩上。在这样的情况下，就忽略了学生名著的学习，很多家长也都认为名著的学习对学生的升学和学生的成长也不会有很大的影响，所以他们并没有重视孩子们的名著学习。老师即使有意识地进行名著阅读任务的布置，因为缺少家长的大力支持，也会让名著导读的教学效率有所降低，不利于学生名著学习意识的提升。

二、初中语文名著导读教学的策略

1.注重课堂导入

良好的开始等于成功的一半，所以老师要注重名著课堂导入，通过有趣的课堂导入，吸引学生的注意力，让学生主动的参与到名著课堂的学习中来。在新课程改革的理念下，教育部要求初中学生能够每年阅读两到三本名著，所以新教材中也有意识地加入了一些名著，在近几年的语文中考中，名著考查的知识点也有所增加，在这样情况下，就要求老师和学生都要正视名著的学习。在初中语文课堂的教学中，老师要充分发挥自身的引领作用，将名著阅读，有意识的带入到课堂的学习中来。在课堂导入的时候，有意识地运用名著中的典故进行引导。例如，《水浒传》中有很多经典的片段场景，在开始课堂学习之前，老师可以给学生们讲一讲武松醉打蒋门神的故事。“当施恩告诉武松与蒋门神因为快活林的争夺而失利，武松是一个非常讲义气的人，所以他立刻决定要为施恩报仇，并且与施恩结为了兄弟。武松喝了许多酒，来到快活林，在“河阳风月”酒肆将蒋门神夫人丢进酒缸。给蒋门神使了个玉环步，鸳鸯脚，打得蒋门神告饶。”通过这样的一个小故事，有效地激发学生学习的兴趣，让学生能够跟随老师的步伐进入到课堂的学习中来，有助于学生学习效率的提高。

2.注重名著阅读方法的培养

为了让初中学生更好的进行民主的学习，老师必须要注重学生良好学习方法的培养，通过提高学生良好的学习习惯，从而有效地提高学生名著阅读的质量。首先，老师要帮助学生寻找名著与我们生活的联系与作用，逐渐发现与名著中人物沟通的乐趣。在培养学生名著阅读方法的过程中，老师要尊重学生之间存在的差异，根据学生的实际情况，有针对性的进行教学方法的指导。再说过程中不仅仅要进行名著知识的普及，同时也要教会学生如何去分析名著，如何从中获得智慧，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。例如在讲《水浒传》这本名著的时候，老师可以采取“片段阅读”的方法进行教学，可以分段来讲“三打祝家庄”“拳打镇关西”“倒拔垂杨柳”等。同时也培养学生“片段阅读”的习惯，就是把章节很多的一本书分成多个小部分来进行解读。这样有助于学