3万有引力定律.ppt

(必修二)第六章第三节万有引力定律原阳一中苗淑华下面我将从教材分析、目标分析、学情分析、教法分析及教学过程等方面进行说课：一、教材分析从内容性质和地位来看，本节内容是对上一节内容的进一步外推，是下一节内容学习的基础；是猜想、假设与验证相结合的教学内容；是一种演绎思维与归纳思维相结合的推理知识建构结构，教科书的立意还在于物理理论必须接受实践的检验。万有引力是自然界的一种基本作用力，对它的研究和探讨，促进了物理学的发展，在人类认识自然的历史上起到了巨大的作用.教学过程应使学生明白，通过演绎推理得出的结果，推广到一般意义上的规律，在科学上是十分严肃的一件事情，它需要经过实践和实验的检验。二、目标分析知识目标：1.了解万有引力定律得出的思路和过程.2.理解万有引力定律的含义并掌握用万有引力定律计算引力的方法.3.记住引力常量G并理解其内涵.能力目标：1.了解并体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用.2.认识卡文迪许实验的重要性,了解将直接测量转化为间接测量这一科学研究中普遍采用的重要方法.德育目标：通过牛顿在前人的基础上发现万有引力的思想过程,说明科学研究的长期性、连续性及艰巨性.三、学情分析从学生已有的知识结构来看，学生在学习万有引力之前，应该对力、质量、速度、加速度、向心力、向心加速度等概念有较好的理解，并且掌握自由落体、抛体和匀速圆周运动的运动学规律，能熟练运用牛顿运动定律解决动力学问题。所以，在月—地检验中，教师应要求学生自主的运用原来已经习得的知识进行推导，教师仅在难点问题上作适当点拨。教学重点万有引力推导的过程。万有引力公式的体会及应用。引力常量的有关知识。教学难点万有引力推导的过程。万有引力公式的体会及应用。四、教法分析教学过程中的关键是对万有引力定律公式的理解,知道公式的适用条件.教师可灵活采用教学方法以便加深对知识的理解,比如讲授法、讨论法、提问法、设问法、多媒体演示法，力求从视觉和听觉两个方面带动学生上课的积极性和主动性。并通过启发式教学，引导学生积极参与，主动探索，以实现传授知识，思想教育和培养能力的教学目的。课时安排为一节课五、教学过程本节课分四个教学片断：一、万有引力的猜想二、月---地检验三、万有引力定律四、引力常量测定。其中一、二部分用时20分钟，三四部分用时20分钟。熟了的苹果为什么向地面降落？我们的太阳系一、万有引力的猜想苹果落地、高处物体落地、月亮绕地旋转……这些现象引起了牛顿的沉思。牛顿的思考：（１）“天上的力”和“人间的力”是同一种力吗？（２）地球表面的重力是否能延伸到月球轨道？牛顿的猜想：苹果与月球受到的引力可能是同一种力!这种力可能都遵从与距离平方成反比的关系。一、万有引力的猜想设计说明课件展示：画面1：苹果落地画面2:八大行星围绕太阳运动演示:地面上的人向上抛出物体,物体总落回地面.问题探究探究上述问题时我们运用了类比的方法得出了猜想，猜想是否正确需要进行检验，因此不能把它作为结论. 二、月---地检验把引力公式推广，牛顿认为：行星与卫星之间的引力、地球作用与物体上的重力和太阳对行星的引力，都是同样性质的力。根据上述引力公式，对“月-地系统‘和地面上的物体分别可得到：两式相比，得月球绕地球运动的向心加速度因为地球与月球之间的距离r地月约为地球半径r地的60倍，因此二、月---地检验已知月球的公转周期T=27.3天，月球轨道半径约为地球半径的60倍，地球半径R=6.4×103km，则设计说明在月—地检验中，教师应要求学生自主的运用原来已经习得的知识进行推导，教师仅在难点问题上作适当点拨。三、万有引力定律1.内容:自然界中任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟这两个物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比.2.表达式：如果用m1,m2表示两物体的质量,用r表示两物体间的距离,那么万有定律可以表示为:★关于r的几点说明：1.对于两个质量均匀的球体，r指两个球心之间的距离。2.对于两个相距很远的质点，r指两个质点之间的距离。3.r不可能为零。三、万有引力定律万有引力定律－－重要意义⑴是17世纪自然科学最伟大的成果之一。它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一起来，对以后物理学和天文学的发展具有深远的影响。它第一次揭示了自然界