小学语文阅读理解解题技巧.pptxVIP

包洪旭;一;主要题型;一、题型：段意、主要内容的归纳

;try;二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)

;try;三、理解句子的含义

;2、常见题型。

（1）联系上下文说说句子含义。

（2）结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。

（3）请分析某段/句文字的妙处。

（4）结合全文，某某句有什么作用？;3、如何理解重要句子的方法：

方法一：抓住关键词理解全句的意思。

方法二：联系上下文理解句子。

方法三：注意句子的作用理解句子。

方法四：抓住修辞理解句子。

方法五：联系背景理解句子。

小结方法：一关二联三作用，修辞背景要想到。;例1：【题型示例】

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（《草原》）

【题型要求】说说句子的含义。

答题思路：抓住关键词“一碧千里”和“茫茫”。

方法指导：抓住关键词理解全句的意思。先抓住句子中的关键词，单独理解，然后结合语句弄懂全句的意思。

参考答案：在天底下，一望无际都是碧绿碧绿的，而且视线清晰。;例2、【题型示例】

死去元知万事空。（《示儿》）

【题型要求】联系上下文，说说你对这句话的理解。

;四、某句话在文中的作用：;如果这句话出现在文首，这是非常常见的类型。一般情况下，如果这句话直抒胸臆，关于文章的中心内容，则可以起到开篇点题的作用。如果文章是记叙文或者节选自小说，更可以起到渲染气氛或者埋下伏笔的作用，特别是对于小说，勾起人的想象，为下文作辅垫，则是起到了设置悬念的作用。同时，如果是一句总写的话，还有总领下文的作用。

当这句话出现在文中，也就是说不在开头与结尾，有时候这句话一方面总结了或者接着上文，同时很自然地引起下文，这句话就起到了承上启下的作用；如果这句话在文中表示下面要说的话，或者总结上面所说的话，这句话就可以起到总领下文或者总结上文的作用，要分别对待。

出现在文末的情况也很不少，如果说再一次把文章的中心思想说了一遍，可以说这句话起到了点明中心的作用。但这句话如果是在结尾处进一步把思想深化，就可以起到深化主题的作用。还有一种??况，如果结尾的一句话与开头的某些内容相互辉映，就能起到首尾呼应或者照应开头的作用。;五、修辞手法的运用和作用：;1、比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：强调了+对象+特性

3、设问：引起读者注意和思考;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

4、反问：强调，加强语气等;;常见修饰句子的方法

1)比喻句：常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。(X)

2)拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

3)夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：(夸大)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

4)排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

5)设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

6)反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么?

7)疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗?;比喻：生动形象地写出……事物的……特点。

拟人：生动形象地写出……事物的……特点。（拟人必须要模拟的人动作、神态、语言等。）

排比：①增强语气语势；

②用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；

③用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；

④通过排比句写出了各式形式的……

反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。

（反复强调的是被重复的词语本身；排比强调的是句式，而不是被重复的词语。）

夸张：突出事物××的特征，烘托××气氛，加强渲染力，给读者以鲜明而强烈的印象。

对偶：①语言简练工整；

②形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；

③内容上凝练集中，概括力强。

对比：加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。

;;1.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的是()

落叶一般在秋不在春，当西风把天空刷得格外高远，当陌上望断最后一只归雁，当衰草摇曳得株株枯黄，便是落叶飘零的时刻了。然而，有谁留意过春之落叶呢？片片落叶，在春风中，飘飘扬扬，翩翩起舞。它们的颜色是浓重的苍翠，叶