2024-2025学年新教材高中政治 第三单元 全面依法治国 8.docxVIP

2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国8.3法治社会教案部编版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国8.3法治社会教案部编版必修3

教材分析

“2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国8.3法治社会教案部编版必修3”是对全面依法治国基本方略的深入解读，本节课主要围绕法治社会的构建展开。教材通过理论阐述与实际案例相结合的方式，使学生了解法治社会的基本特征、意义及其建设路径。本节课内容与学生的现实生活紧密相连，有助于提高学生的法治意识，培养其遵纪守法的良好习惯。

本节课的教学目标是使学生掌握法治社会的概念、特征及其建设意义，能够分析现实生活中的法治现象，提高法治素养。教学重点是理解法治社会的内涵与外延，教学难点是法治社会建设路径的分析。

结合学科特点、学生年级以及课程主要内容，本节课采用案例分析、小组讨论、课堂讲解等教学方法，以提高学生的参与度和理解力。在教学过程中，要注意理论与实践相结合，注重对学生法治观念的培养。

教学内容安排如下：

1.导入新课：通过展示我国法治建设的成就，引发学生对法治社会的关注。

2.讲解法治社会的概念与特征：结合教材内容，讲解法治社会的内涵与外延，帮助学生建立法治社会的认知框架。

3.分析法治社会建设的意义：从国家、社会、个人三个层面，阐述法治社会建设的重要性。

4.探讨法治社会建设路径：引导学生分析现实生活中的法治现象，探讨法治社会建设的路径。

5.案例分析：选取具有代表性的法治案例，让学生分析案例中的法治元素，提高法治观念。

6.小组讨论：分组讨论法治社会建设的方法与举措，培养学生合作探究的能力。

7.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对法治社会的认识。

8.课后作业：布置与课程内容相关的课后作业，巩固所学知识。

教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在课堂上的参与度、理解力以及法治观念的提升。通过本节课的学习，使学生树立正确的法治观念，为成为具有法治素养的公民奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治认同、法治意识、公共参与和批判性思维等核心素养。通过学习，学生应能理解全面依法治国的重要性和必要性，认同法治社会的价值观念，树立正确的权利义务观念，增强尊法学法守法用法的意识，提高依法办事的能力。同时，通过案例分析、小组讨论等教学活动，培养学生的公共参与意识，学会运用法治思维和法治方式解决问题，提高社会责任感和公民素养。此外，本节课还旨在培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，鼓励学生敢于质疑、勇于表达，培养良好的思辨和辩证能力。通过本节课的学习，使学生在掌握法治社会相关知识的同时，全面提升核心素养，为成为具有法治意识和公民素质的现代人奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国特色社会主义法治道路、法律体系的基本概念，对法治国家、法治政府、法治社会有一定的了解。他们已经能够理解法律对国家治理的重要性，并对我国的法律体系有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对现实社会问题有较高的关注度，对于如何建设法治社会这样的话题，他们表现出较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和逻辑思维能力，能够进行案例分析和小组讨论。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和案例分析等方式来理解抽象的理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解法治社会的内涵和特征方面，学生可能会遇到难以把握抽象概念的困难。在分析法治社会建设路径时，学生可能对现实生活中法治现象的复杂性感到困惑，难以将理论与实际有效结合。此外，部分学生可能对法治社会的建设路径存在误解，认为仅仅依靠法律就能实现法治社会，而忽视了社会其他方面的作用。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过展示典型案例，引导学生运用所学知识分析案例中的法治元素，提高学生的法治意识。

2.小组讨论法：分组讨论法治社会建设的方法与举措，培养学生合作探究的能力，激发学生的学习兴趣。

3.课堂讲解法：结合教材内容，对法治社会的概念、特征及其建设意义进行讲解，帮助学生建立法治社会的认知框架。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学手段，增强课堂教学的生动性和趣味性。

2.网络教学平台：利用教学软件，发布教学资源，方便学生预习和复习，提高教学效果和效率。

3.教学互动平台：通过教学互动平台，进行课堂提问、讨论等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）