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试论高校校园文化活动的育人功能

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高校校园文化活动兼有社会文化和校园文化的基本特征。以铸造学生灵魂、养成良好气质为核心的社会文化和以弘扬科学人文精神、造就高素质人才为核心的校园文化，在高校校园文化活动中形成有机的统一，为培养全面发展的社会有用人才起到潜移默化的作用。

一有利于开发智力，提高文化素养，拓展知识结构

重视学习、重视教育、重视能力、重视知识结构的合理与完整，是新时期社会发展对高校教育的新要求。高校由于专业和学科因素的限制，往往在人文精神培养和人文知识的灌输方面显得欠缺，这就需要校园文化的课延教育和环境熏陶发挥补充作用。坚持科学与人文精神并重、弘扬时代旋律的健康校园文化，将有效弥补常规教育和课堂教学的不足与缺憾，实现科学精神与人文精神的有机统一，形成良好的素质教育氛围。高校学生的智力发展并不平衡，兴趣爱好、知识水平和结构等因人而异，丰富多彩、高品位的校园文化生活为学生展示才华、实践志趣、充实自我、调整改善知识结构，提供了不可或缺的广阔天空，许多高校校园文化建设与素质教育协调并进的事实，充分说明了重视和开发校园文化活动的重要意义。

二有利于提高高校学生的政治素质和思想觉悟

当代高校学生往往缺乏对历史文化和基本国情的深刻了解，加上人格心理、价值观的不定型，逆反心理和网络文化的冲击，使主课堂的政治理论教育效果程度不同地受到削弱。主课堂的教学和灌输固然是思想政治教育的主阵地，但校园文化活动的潜移默化亦有十分重要的作用。实践证明，通过举行形式多样、内容健康向上的校园文化活动，如先进人物事迹报告会、红色旅游、社会实践、校园征文、演讲比赛等，都能够起到很好的思想教育作用。在校园文化活动中，学生既是受教育者，也是校园文化活动的主体，学生的主动参与容易消除逆反心理和思想障碍，正确的思想易于被学生接受，教育效果比较理想。

三有利于培养学生对社会环境和未来工作生活的适应能力

学生在高校的生活虽然是短暂的，但却是他们人生旅途中极为重要的驿站。紧张严格的高校生活与纷繁复杂的社会生活，要求学生必须具备充分的思想准备和相应的心理适应能力，否则就可能无所适从，变得焦虑、紧张甚至出现心理障碍或心理疾病。而心理调适和社会环境适应能力的培养，仅靠主课堂是难以完成的。只有通过校园文化活动这个中介，才能使学生在知识学习、心理调适、能力锻炼与素质提高方面得到较好的兼顾。高校生活既是学生强化全面素质培养的重要阶段，也是学生的“准社会化”时期，这就需要以丰富多彩、健康向上的高校校园文化活动，促进学生由“校园人”向“社会人”的转变，使理想更切合实际、个人更贴近社会，真正成为社会主义现代化建设的有用人才。

四有利于健康人格和人际关系的形成

随着高校与社会交往愈来愈多，特别是现代教育的开放性和信息网络技术的迅猛发展，使传统教育相对封闭的现象发生根本改变。在高校与社会联系和交往的环节中，校园文化活动这块空间尤其重要，从某种意义上说，它起着“缓冲”与“置换”的作用，有效避免剧烈角色转换和开放式教育对社会的冲击与震荡。作为课延教育体系和非常规教育环节，校园文化活动在吸纳和接受社会文化方面具有更多的灵活性。

校园文化活动的日益丰富，为创新教育和素质教育增添了活力，组织有序的高校校园文化活动，能使学生体会到融入社会的自豪感和使命感，增进学生之间的接触与了解，加强感情交流与认同意识。使学生不但能够理解他人，而且也更深刻地认识自我，看到存在的差距和不足，自觉弥补素质缺陷。通过校园文化活动这个窗口，了解社会，学会协调和处理各方面的人际关系，提高社交能力，为将来走向社会打下良好基础。

Reference

［1］王民、张瑞金.高校校园文化对大学生素质的影响［J］.思想政治教育研究，1997（4）

［2］龚发志、庄金平.新时期高校校园育人探索［J］.思想?理论?教育，1997（12）

〔责任编辑：陈晨〕

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