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给教师的建议心得体会10篇

给教师的建议心得体会一

“学高为师，身正为范”，作为教学主导者必须具备优良的师德、师智、

师能。教师可以也应该让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己

脱离庸俗。那么，教师在读书中聆听前人的教诲，不仅是寻求教育思想的营

养，教育智慧的灵感，也是情感与意志的洗礼。

苏霍姆林斯基在（给教师的建议）中告诫“每天不断地读书，跟书籍结下

终生的友谊。”博览群书、厚积薄发是激活教学与科研的最重要的源头“活

水”之一。经常走进大师的心灵，与圣贤对话，能够体悟教育真谛，更好守望

道德，人文和科学领域，进而探索教育理想及职业生涯，最终超越昨天之自

我，完满地实现教师明天的人生梦想。

教育不仅是科学，教育更是艺术，要求教育者必先受教育。阅读无非是与

智者、经验和大师分享，而不是孤芳自赏和惟我独尊。分享是双向沟通、彼此

给予、共同拥有，教育其实也就是老师和学生分享人类的精神财富，就是分享

师生各自的生活经验和价值观。分享，意味着教师更多的是展示，而不是灌

输；是引领，而不是强制；是平等的传递，而不是居高临下的施舍。

孔子主张“学而不厌，诲人不倦”，教师要在求实、求新、求活、求精上

多下功夫，勇于和善于挑战自我，向书本学习、向同行学习、向学生学习。尽

管外界的诱惑很多，但是有益的知识能改变人的命运，大家适当投入一些时

间、精力和情感，去与书共舞，与时俱进，使教师、学生与社会一起成长，何

乐而不为呢？

“书到用时方恨少”，读书会让教师更加深沉，远离肤浅。。真正的学习不

再是负担而是享受，使你体会到如坐春风之中，是“思接千载，视通万里”的

精神旅行。心与书的交流，是一种阳光的沐寓雨露的滋润，也是心灵的涤荡与

素养的提升。当然，读书有时也劳累、孤寂和清贫，但其中的乐趣你体验了

吗？伴随着心领会神，豁然开朗，让自己始终保持着一份纯净而又进取的心

态。只有这样教育才是气象万千的生命活动，是浮想联翩、精神焕发和创意生

成的成长过程。

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面对浩如烟海的书山文海，有些不知所措，很重要的要精选，如培根所

言：“书籍好比食品，有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀

嚼，慢慢品味。”读书不仅要多读，还要“奇文共与赏，疑义相与析”，同时

千万别把书读死，沾染“唯书唯上”积习。同时，还有注意和教学的结合，把

阅读、思考和反思有机结合起来。

“处处留心皆学问”，更新、充实、优化自己已时不我待，因为假如一个

不读书的教师，必然缺乏文化积淀，穷其终生，也只能一个教书匠。尽管目前

学风还是比较功利和浮躁，只得从点滴做起，日积月累，切忌怨天尤人，让我

们为中学教育教学默默耕耘，相信明天会更好！

给教师的建议读书笔记二

本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现

落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生

呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？

作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学

生？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思

维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的

苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可

救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们

跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力

劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而

要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使

他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。

苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中提到，提高教师教育素养的主要途

径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。所以今后，我要象要求学

生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。

给教师的建议读后感三

最近正好有机会拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》静下心来细细品

位，在那些朴实无华的文字背后蕴涵的是如涓涓细流般的教学理念和反思。我

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是第一次承担一、二年级的教学任务，之前我一直认为现在的一、二年级学生

在学习上不会存在太大的问题，有良好