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教学中情景的创设

《小蜗牛慢慢爬》观课有感

今年暑假研修，我观看学习了六位教师的课堂实录，如同品了六道美味大餐，内心感到无比充盈，且回味无穷。六位老师，各具风范，六节课，也各具特色。这些老师们有着精湛的业务素质，那先进的教学理念，扎实的基本功，灵活的课堂驾驭能力，都给我留下了深刻的印象，并让我由衷地佩服、赞叹。特别是刘蒙老师的《小蜗牛慢慢爬》一课，在教学中情景的创设，收到了事半功倍的效果，让人回味无穷。

.创设情境画面让学生感受与想象。

刘老师通过出示多媒体课件，出现小蜗牛歌曲精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中拟人化的蜗牛形象，边引导学生进入蜗牛形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛围中产生出许多的丰富的艺术想象。

.创设情境对话让学生欣赏与判断。

为了避免技能的简单枯燥传授，刘老师设计学生学习制作步骤时，根据出现的蜗牛动画，教师扮演蜗牛角色来配音，与学生进行情境对话。学生在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表现蜗牛的形状，色彩，花纹等技巧知识。

.创设音乐情境让学生创造与表现。

学生在小蜗牛歌曲旋律的轻声伴奏下，自由自在地动手制作艺术化的蜗牛，学生完全可以边哼唱边做，甚至在手舞足蹈中去制作。刘老师将美术中的制作和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，创设了一个童话般的蜗牛世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习。

.创设展示舞台让学生欣赏与评价。

刘老师让学生将自己做的蜗牛集中在一张桌子上，进行选美大赛。先让学生自己对自己的作品作自我评价，然后再由师生共同欣赏简评，最后在选美大赛中愉快地结束了本课学习。

通过多年的教学实践，我深深体会到情境教学具有〃形真〃、〃情切〃、〃意远〃、

理寓其中的特点，如在课堂教学中，经常注意情境的创设和优化，能收到事半功倍的效果。

总之，通过研修，让我受益匪浅，不但学习了好的教学方法，还开阔了自己的视野，真正体会到取人之长补己之短的功效，为今后的教学工作更上一层楼打下了更坚实的基础。