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3.14沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：沟通中外文明的“丝绸之路”

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第5周，星期二，第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将依据统编版七年级历史上册教材，深入探讨丝绸之路的历史背景、形成过程及其对中外文明交流的重要意义。通过讲解、讨论和互动，使学生了解丝绸之路在促进东西方政治、经济、文化交流方面的作用，培养学生的历史思维和国际视野。

核心素养目标

1.历史理解：通过学习丝绸之路的历史背景和形成过程，使学生能够理解并解释古代中外文明交流的重要性和影响，培养对历史的深入理解能力。

2.思维能力：引导学生分析丝绸之路对沿线地区政治、经济、文化发展的推动作用，提高学生的逻辑思维和分析能力。

3.文化意识：认识丝绸之路在多元文化交融中的角色，增强学生对中华优秀传统文化及世界文化多样性的尊重和认同。

4.社会责任感：通过探讨丝绸之路的历史意义，激发学生的社会责任感，培养他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习的使命感。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面已具备一定的历史基础知识，对古代文明有初步的了解。但在能力方面，学生的分析、综合历史信息的能力尚需提高，特别是在理解历史事件对现代社会影响方面的思考能力。在素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，对于丝绸之路这样的跨文化交流话题表现出较高的兴趣。

学生在行为习惯上，通过前期教学观察，多数学生能够积极参与课堂讨论，但在自主学习能力和团队合作方面存在差异。这可能会影响课堂互动和小组探究活动的效果。

此外，学生在学习本课程时，可能受到先前知识的影响，对丝绸之路的认识可能局限于表面，难以深入理解其在历史上的重要作用。因此，教学过程中需要引导学生运用已有的历史知识，结合新学内容，形成对丝绸之路全面、深入的理解，并在此基础上培养学生的国际视野和跨文化交流意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的历史故事，向学生介绍丝绸之路的形成和历史意义。

(2)讨论法：组织学生就丝绸之路对中外文明交流的具体影响展开小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

(3)案例分析法：选择丝绸之路上的典型事件或文化交融案例，引导学生分析、理解历史事件的复杂性。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：利用PPT、视频等手段展示丝绸之路的历史图片、地图和相关信息，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

(2)网络资源：引导学生利用网络资源进行课前预习和课后拓展，增加信息获取渠道，拓宽知识视野。

(3)教学软件：使用教学软件模拟丝绸之路的路线和交易过程，使学生在互动体验中更好地理解课程内容。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开启一场穿越时空的旅行，去探寻一条古老而神秘的商路——丝绸之路。请大家闭上眼睛，想象一下，一支满载着丝绸、瓷器和茶叶的商队，穿越戈壁沙漠，翻越高山峻岭，他们将把这些珍贵的物品带给遥远国度的人们。这就是我们今天要学习的主题——“沟通中外文明的丝绸之路”。

2.知识回顾

在开始新课之前，我们先来回顾一下之前学过的内容。同学们，谁能告诉我，什么是古代的“四大发明”？很好，有同学提到了指南针、火药、印刷术和造纸术。这四大发明对世界历史产生了深远的影响。那么，这些发明是如何传播到西方的呢？这就涉及到我们今天要讲的丝绸之路。

3.内容探究

（1）丝绸之路的起源

现在，请大家打开课本，翻到第15页。我们可以看到，丝绸之路的起源与汉武帝时期的一位使者张骞有关。张骞两次出使西域，为汉朝与西域各国建立了友好关系，也为丝绸之路的形成奠定了基础。

（2）丝绸之路的路线

丝绸之路并非一条固定的道路，而是由多条路线组成的。请大家看第16页的地图，这些路线分别从哪里出发，经过哪些地方，最终到达哪里？我请一位同学来回答。很好，有同学说，丝绸之路起点是长安，经过甘肃、新疆，穿越中亚、伊朗，最终到达地中海沿岸。

（3）丝绸之路的作用

丝绸之路不仅仅是一条商路，它更是一条连接东西方的文化桥梁。那么，丝绸之路对中外文明交流有哪些重要作用呢？接下来，我们以小组为单位，进行讨论。

（4）小组讨论

同学们，请按照我之前分好的小组，进行讨论。每组选一个代表来汇报讨论成果。给你们10分钟的时间，开始吧！

（5）小组汇报

时间到！请第一组同学来汇报。很好，你们提到了丝绸之路促进了东西方的商品交流，使得中国的丝绸、瓷器等商品传到西方，同时也将西方的黄金、马匹等商品带到中