浅谈小学音乐教学中的发声练习.docxVIP

?

?

浅谈小学音乐教学中的发声练习

?

?

摘要：小学音乐教学，重要的是培养学生对音乐的兴趣，让学生去感悟音乐的魅力。在平常的音乐教学中，为了提升音乐教学的有效性，提高学生的音乐文化素养，必须要进行发声练习。本文对趣味发声练习在小学音乐教学中的应用进行了探讨。

关键词：小学音乐；发声练习；歌唱教学

小学音乐教学应契合学生的心理特点，运用趣味发声练习的教学方法，可以激发学生的想象力和创造力。让学生在音乐的熏陶中成长，让学生在娱乐中得到练习，在练习中得到感悟，培养学生的审美能力和音乐感知力。

一、小学音乐教学中存在的问题

在当今社会，学习音乐的孩子越来越多，家长和社会都很重视，但更多的孩子学习音乐都是带有一定的功利性，真正因为喜欢学习的孩子很少，究其根本原因是没有将音乐教学纳入小学考试范围，造成学生对音乐学习普遍不够重视。说到底，还是学生对音乐的价值缺乏深入认知，仅停留在功利性阶段，学习音乐不仅可以放松心情，而且可以陶冶情操，对于完善自己的审美有很大的促进作用。教师在课堂上有时会忽略学生的个性发展和兴趣偏向，所以在教学内容方面和教学手段方面并不能吸引学生的兴趣。教师要提升学生的学习热情，不妨采用趣味教学方法来引导学生，寻找他们的情感共鸣点，同时，也激发他们的思维创造力。

二、趣味发声练习在小学音乐教学中的应用

（一）模拟动物发声练习

小学生对于乐器和乐理的认识十分粗浅，也无法接受太过理论化的知识。教师需要根据生活中的事物来引导学生学习音乐。以小学二年级音乐教材中《鸭子拌嘴》为例，首先在课堂上预设情景，让学生想象小鸭子破壳而出，互相争着吵着叫唤母亲的情景。这时候教师可以启发学生想象小鸭子的叫声并演示模拟。这样的练习可以调动学生的兴趣，激发他们的想象力，教导他们留心生活中的细节。之后，教师可以配合节奏，让学生模拟动物，做发声练习，或是让学生选取可以模拟动物声音的乐器进行演奏，最终全班一起配合起来。整个过程贴近学生的心理发展阶段，而且能够让学生在模仿的过程之中体会到相互配合的乐趣。又如，在低年级的音乐教材《火车来了》中，学生在练习时要注意“U”的发音和咬字，并注意自己的口型。只有口型对了，发出来的声音才饱满准确，然后学生根据歌曲的创作背景和描写的情景特点，可以同时模拟知了叫声，洒水车的鸣笛声等来寻找学习唱歌的热情。互动式的学习方式不仅有利于激发师生之间的感情，而且也能提升学生之间的感情，让课堂气氛活泼热烈，生意盎然。

（二）人体发音练习

在当下的小学音乐教学当中，培养学生的音乐敏感度是趣味发声教学的一个侧重点。在通常的认知当中，学生只想到乐器能够弹奏出美妙的乐章。其实在生活当中，只要善于发现音乐，一样能演奏出美妙的音乐。例如，当前的音乐课堂上就有教师尝试把生活中的日用品引进课堂，让学生用一种截然不同的目光来看待平常生活中的物品。还有的教师把人体看作一个可以发声的乐器，通过击打不同部位可以发出不同的声音。小学生在学习《送别》《七子之歌》《同桌的你》《虫儿飞》等经典曲目的时，可以拍打课桌，拍打杯子，或者是相互击掌来为歌曲伴奏，这样独具一格的呈现方式与众不同，能够丰富学生的音乐体验，同时，也能增强他们在生活中对音乐的理解。

（三）气息发音练习

在教学过程中，想要清晰地发音，发出饱满圆润的音色，气息的控制和站姿的调整十分重要[1]。气息的控制是一项巧活，为了锻炼学生的肺活量和吐气的均匀程度，教师可以让学生以站立的姿态吹对面墙上的卫生纸，卫生纸贴在墙上的时间正好就是学生唱歌所能运用的气息时间。另外，对于发音方面的练习，教师可以运用音阶来对学生进行训练。发音讲究气息缓慢、细小，能够用最小量的气息来发出声音，这样在演唱的时候就能节省不少体力并且达到理想的演唱效果。当学生在做发音练习时，首先发“哈”这个音，然后教师依次逐渐升高音阶，学生跟着练习。不要让学生发成了“啊”这个音，只需要轻轻地发出“哈”就收住。不要用声带来发声，而是要养成用横膈膜（腹部）来发声的习惯[2]。站姿讲究打开肩膀，保持背脊直立，同时打开双腿，保持双脚与肩同宽，整个人成一种“站如松”的姿态。与此同时，学生要收紧腹部，让气息沉入下部，把整个身体作为共鸣工具，这样才能让发出质地淳厚的声音。

三、结语

音乐对人的影响可以说是一生的。很多伟大的音乐家和艺术家都是因为从小对艺术，对美具有热烈的向往，才使得其后来逐渐走上艺术的道路。为了让学生体会到音乐的美妙之处，教师需要深刻把握学生心理，对教学方法研究得足够透彻，才会寻找到适合学生的趣味发声练习方法。通过润物细无声的音乐教学法，调动学生的积极性，让学生在接受知识的同时，提高自己的审美素养。

Reference

[1]方芳.趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂教学中的应用[J].吉林教育(综合),2016(42):96.

[2]许丽君.趣