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浅谈如何提高小学生写作能力何梦蝶

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摘要：学生写作的素材首先来源于生活，因此，教师在教学过程中，要多组织学生参加活动，创造素材。指导学生修改作文，培养学生修改作文的能力，是作文教学中的重要环节，也是提高作文水平的重要途径。小学生语文教学大纲指出：要逐步培养学生自己修改作文的能力。

关键词：写作素材培养兴趣

在小学生作文的教学过程中，大多数学生都害怕写作文，一提起写作文就犯难，抓耳饶腮，不知从何下笔，写出来的文章也是枯燥无味。我在教学实践中发现作文教学的难点其实在于学生无素材写。生活是作文的源头活水，我们语文教师要引导学生利用课堂上的知识到生活中去广泛应用。在用中学，在学中用。以此来积累学生的写作素材，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

一、积累素材是学生写好作文的前提

没有素材，写作就无从下手。学生写作的素材首先来源于生活，因此，教师在教学过程中，要多组织学生参加活动，创造素材。比如充分利用“六一”活动、元旦文艺活动，体育活动以及各种献爱心活动等，让学生亲自参与、体验。在活动中不断观察、思考、积累素材。在参加活动时，要让学生带有目的去参加，并将从中获得的素材储存在自己的脑海中。他们一旦有了丰富的感受，就能写出教师为之惊叹的作文。同时，让学生在家多做一些力所能及的家务或农活（如洗碗、洗衣服、做饭、放牛、除草等等），这也是积累写作素材的好机会。在教学过程中，教师要指导学生把做家务或干农活的过程写下来，把观察到的场面记下来。写作时就能写出真情实感的文章。学生素材的积累其次是要善于观察，做生活的有心人。作文是说真话、诉真情的自由天地，也是生活的再现。我们教师就是善于引导学生观察生活，体会自己身边的有意义或令人感动的事情，并把它们记录下来。如在春天百花盛开的季节，就要仔细观察田野、路边、草地，校园等万物复苏的景色；同学生病、受伤时，就要仔细观察老师、同学及时帮助，医生废寝忘食地救治，父母细心照顾的情景等等。从多个角度广泛积累素材。素材积累的第三个方面就是要多读书，勤动笔，吸取素材。常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”坚持多读书，读好书，在读书中不断接受祖国语言文字的熏陶，并不断积累好词好句。通过读书，学生还可以学习各种写作方法、文章结构，为我们的作文提供指导。总之，多读书，丰富各方面的知识，开阔视野，文章便有源头活水，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。除了多读书，做读书笔记外，还要培养学生坚持写日记的好习惯。这样不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力，而且学生还能迅速地用语言文字来表达自己的所见所闻和所思所想。对学生而言，日记成了他们吐露心声的朋友，把生活中所见所闻和所想及时地记录在本子上。学生通过写日记，懂得了更加细心地去观察。他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼，对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解和关爱。日积月累，写作素材多了，情感丰富了，记录真实生活的习惯也养成了，一箭三雕，动笔写作时胸有成竹，自然就水到渠成。

二、选择素材是写好文章的关键

1.选自己亲身经历的事。如：主题班会、队会、学校组织的活动，家里参与的劳动，每次活动前我都会提出一些明确的观察和反思要求，目的就是让学生学会观察，学会反思，学会写作。

2.选自己看到、观察到的现象。

3.选择体现时代特征的事。教师通过各种途径，让学生抓住时代特征，感悟时代气息。

4.选择组织开展的节日。节日是学生最欢乐的时间，也是学生印象最深刻的时间。学生就会融入活动，体会活动的乐趣。

三、修改评析习作，是提高写作能力的重要环节

指导学生修改作文，培养学生修改作文的能力，是作文教学中的重要环节，也是提高作文水平的重要途径。小学生语文教学大纲指出：要逐步培养学生自己修改作文的能力。为了教会学生修改，首先要教他们认识老师在作文批改中常用的修改符号，然后指导学生根据修改符号的提示一边读习作，一边进行修改。经过反复多次的练习，待到学生对这些修改符号熟悉之后，就可以范文引路，指导学生独立使用修改符号，练习修改。学生学会了独立修改，还要通过评析，以点带面达到共同发展的目的。习作后，评析之前老师要做两件事：1.全面浏览学生习作，了解学生习作的优点和不足；2.要收集学生习作中的闪光点，了解例文。评析时：（1）要让学生体验成功的喜悦，激发修改的兴趣；（2）要关注尚未入境、上路的学生，给他们多一些扶持和引导。评析后让学生再次修改自己的习作。让学生自己修改习作的过程中加强巡视指导，发现问题及时帮助纠正。在学生自我修改以后再一次批阅学生修改的习作，给学生在原来的等级上加分，激发评改习作之举。这次批阅，既要注意学生写作的水平，又要关心学生修改的能力，再次发现问题，再次评析、提高。修改作文：①老师批改；②学生自我检查，通过这种检查，可以修正习作中的疏漏与错误，因为学生