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水文化教育的三个层面

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教育能够改变人的精神面貌，塑造人的灵魂。从一定意义上说，水文化教育是促进理论研究与实践结合的有效途径。水文化教育主要在三个层面展开。

一、在水利行业开展水文化教育

传统观念认为，水利是一项注重实践性和技术性的工作，而忽视了水利其实也是一个文化内涵丰厚的学科。水利以大自然为背景，建造的工程不仅对社会的经济生活产生重要影响，而且与人们的精神感受、生活环境密切相关。因此，水利是不能单纯注重技术手段而不顾文化价值的。对水利人来说，在长期的水利实践中，能够积累一些关于水文化的经验型感知，但直觉的感知不能等同于理论的自觉。目前，对水文化的重视还没有形成全行业的共识，对技术的崇拜和迷信遮蔽了对文化的重视，存在一手硬一手软的状况。水文化教育的重要任务就是促进水利职工提高文化自觉和文化自信，并把水文化知识和理论运用于民生水利、现代水利工作实践中。

二、在水利院校加强水文化教育

水利院校的学生是未来水利事业的主力军，担负着新时代水利建设的光荣任务。由于长期以来科技教育与人文教育的割裂，大学生中注重科学技术而忽视人文知识的情况比较常见。目前很多水利院校、水利专业，连水利史的教育都付之阙如，导致学水利的大学生不了解中华民族治水的历史，不知道坎儿井、灵渠、红旗渠，甚至对历史上围湖造田的利弊也不甚了然。至于水与哲学、美学的关系，水与中华文明的关系，更是知之寥寥。这种情况特别容易造成哲学家所说的“单向度的人”。对未来的水利建设者来说，水文化不是可有可无的内容，而是知识结构不可缺少的组成部分。

三、在全社会开展水文化教育

水利系统是水文化建设的主力军，但水文化不是仅限于水利系统的行业性文化，而是社会性的文化。正如联合国2008年水会议所提出的：“水文化是人民的文化”。水文化产生于人水关系之中，每一位社会成员都离不开水，都与水文化发生联系。用水、观（赏）水、节水、护水，是每一个社会成员的行为，其中有着丰厚的文化内涵。以节水为例，它涉及千家万户，关系社会可持续发展。在当前的人水关系之中，依然存在着一些与现实社会不适应的文化观念，如在挥霍浪费宝贵的水资源时理直气壮地说：“水是我花钱买的，我想怎么用就怎么用。”诸如此类，就属于落后的至少可以说是不健康的水文化意识。针对这样的现实状况，特别需要发挥先进水文化的教育、宣传、熏陶作用，培育全社会的水危机意识和节水理念。当前在全社会开展水文化教育的重要任务之一，就是在文化理念方面除旧布新，摒弃落后的水文化意识，弘扬先进水文化，以利于人水和谐的社会环境的建设。从这一意义上说，水文化教育要进校园、进机关、进社区、进农村，水情教育、节水和护水教育要从娃娃抓起，从小培养他们合理用水、自觉节水的意识，培育爱水、护水的良好习惯。

开展全社会范围的水文化教育更加需要多样化的形式，诸如讲座、报告、参观、展览和展示、参与式活动，只要认真组织，持续开展，都可以收到有效成果，有效地促进水文化走进千家万户，进入全体民众的心中。