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“12241”教学模式
学科语文班级二(2)班做课教师麦方
时间2023.3.14听课教师
课题
教学目标:
1、朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。
2、展开想象,能结合课文内容补充编写故事。
教学重难点:
教学重点:
朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。
教学难点:
展开想象,能结合课文内容补充编写故事。
一、导学质疑、
1、出示词语:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。
商量、攻打、补充、驾驶、城堡、凶狠、赞赏、轰炸、反驳、
插上、编织、周围
理解文中“编织”的含义
2、理解课题“沙滩上的童话”。找出故事发生的地点和故事的基本内容。引发学生学习好奇心。
二、合作探究
1、第一段“海边的沙滩是我们的快乐天地”,探究快乐的原因,引出垒城堡和编故事两件事。初步感受儿童生活的快乐,感受孩子新奇丰富的想象。
2、关注3至6段人物对话,合作探究人物心情,帮助学生读好对话。抓住“凶狠”感受魔王的凶狠,通过语气词“呢”和寒潭好体会孩子们的此时的着急。
3、展开想象,续编故事,想象公主被困后的情节
展示提升
结合课文内容理解“反驳”的意思(否定别人的想法并且给出自己理由)体会孩子游戏时现实和童话
2、通过前面的想象续编练习和对文中小伙伴的商量对话的阅读,想象:如果你是故事中勇士,你会用什么方法来拯救公主呢?(注意要尽量合理并富有童话的特点)
3、学习14段,小组合作展示对于人物心情的理解,并带着情绪去都本段,读出小伙伴的喜悦和激动。提示学生抓住关键词三个“欢呼”,读的时候语调渐高。
4、读好17段,我发现妈妈就是“公主”时的激动兴奋。注意反复内容的理解
当堂训练
本课的朗读训练和想象练习都贯穿在课堂教学之中。
指导建议
板书设计:
10、沙滩上的童话
公主被困
垒城堡编故事攻打城堡
公主被救
教学反思:
“12241”教学模式。
“1”指的是以学生为中心。
“2”指的是课堂上遵循的两个教学原则:先学后教,以学定教。
“2”指的是教师在课堂上组织学生的两种学习形式:自主学习和互助学习。
“4”指的是课堂教学一般性模式流程的四个环节:导学质疑、合作探究、展示提升、当堂训练。
“1”指的是每节课后的一个课后反思。
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