浅析小学思想品德课教学的电教化.docxVIP

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浅析小学思想品德课教学的电教化

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（四川渠县新市乡中心小学渠县635200）

思想品德课就是对学生开展思想品德教育的课程。用新课程理念去理解这门学科，就是让学生形受到较高思想品德教育，具备较高思想品德素养的教育教育活动。它其他学科相比较，其教学内容更加广泛，范畴更大，社会性更强。他的教学内容涉及到社会生活、道德礼仪、纪律法规等方方面面。我的感触是要上好这门课，就得真正让学生理解各种复杂的社会现象，辨析和评判很多生活的道理，把握正确的思想和行动方向，要在情感的环境中实践锻炼，单靠教师的说教是不行的。要改革传统教学方式，充分运用现代教育技术，呈现思想品德教育的鲜活资料，有效引导小学生社会生活实践。

一、创设情景，情趣引入

思想品德课有其自身的特点，创设情境，情趣引入，是小学思想品德课的情趣化特点。为此，新课的导入是激发学生热爱课程，参与课程学习，有效指导生活实践的重要基础。所以新课程引入应该简洁明快，有效引发学生的注意力，激发学生的学习情感，使他们产生学习这课的需要。如九年义务教育思想品德第七册《关心父母》一课，我用多媒体演示妈妈关爱孩子的图片，播放《世上只有妈妈好》这首歌曲，让学生一边听歌，一边回想自己父母是怎样关心爱护自己的。学生触景生情，完全沉浸在爱的情感中，有的甚至掉下类眼泪。。。。这时，老师把住时机引导：“父母关爱儿女无微不至，我们该不该尊敬、关心父母呢？”让学生参与课堂讨论，最后让学生明确：“尊敬、关心父母是人类的传统美德，是中华民族的优良传统。我们应从小养成尊敬、关心父母的良好道德品质。”这样的开课形式，把生活引入课堂，寓情于理，情理交融，让学生产生了强烈的”热爱情感”效应，激发了学生的学习兴趣，身临其境地受到了感染和启示。

二、媒体支撑，充分感知

《课程标准》强调“思想品德教育要避免单纯传授和死记硬背的倾向，要让学生感知生活，在生活中得到思想品德的感受与体验”。契合新课程改革，我利用现代教育技术手段，让学生通过具体形象的远程和课件资源，感知真是感人的思想品德案例、资料，激发了学生良好的道德情感，领悟了空洞的道德知识，接受到了正确、规范的道德观念，指导了自己的生活言行，明确了在社会生活中应履行的道德义务，应尽的道德职责，教育教学的效果非常好。如我在讲《爱惜粮食》一课时，为了更好地帮助学生知道粮食与人们生活、国家建设的重要关系，粮食来得不易等，我便根据教材插图设计制作了关于珍爱粮食多媒体课件，启发学生仔细观察，认真思考：粮食在我们日常生活中和生产建设中有哪些用途？粮食是怎样来的？没有粮食，人们能不能生活？组织课堂讨论，并让学生计算：如果人均节约一粒米，全县、全国、全世界人民可以节约多少粮食？让学生知道浪费粮食带来的损失，爱惜粮食的重要性。入情入境，重难点得到了有效解决，为激情明理打下了坚实的基础。

三、资源验证，深化情感

道德情感的培养是思想品德课的一项重要任务。途径就是用榜样人物从正面教育。如教学《谦让》一课，单纯滴让小学三年级的学生理解“谦让”这一抽象的道德概念，是非常困难的。教学时，我运用媒体资源课件演示《小黑羊和小白羊过独木桥》的故事，配上音乐和声情并茂的儿歌：“两只羊，不相让，独木桥上来顶撞，‘扑通’、‘扑通’连声响，全部掉进河中央。”学生边看动画边唱儿歌，很快就引起了情感共鸣：两只小羊互不相让，最后都掉进河里，真是遗憾。教师因势利导，引导思考：小黑羊和小白羊应该怎样做才能安全走过独木桥？在学生反复交流，纷纷发言之后。我演示：小黑羊和小白羊互相谦让，结果先后都过了独木桥。加上新编儿歌：“两只羊，互谦让，你过桥后我再上，‘拜拜’、‘拜拜’说再见，为人着想美德扬。”学生耳听富有哲理的故事，眼看形象有趣的动画，口诵朗朗的儿歌，心想故事蕴含的道理，多种感官同时参与学习活动，情绪高涨，思维活跃，兴趣盎然，教学效果比过去的口头讲诉好多了。这时老师再点击画面，出现字幕：“事事想着别人，处处为别人着想，把方便留给别人，这就叫谦让。谦让是一种美德。”这样，既让学生理解了抽象的道德概念，同时也让学生懂得了怎样做才是谦让。

四、设难置疑，培育行为

道德行为是人的道德认识以及道德情感的外在具体表现。因此教师在导行时，要从学生初步的道德认识出发，巧用电教手段，指导道德行为，把学生引入创设的情境之中，使其身临其境。如在教学《上课专心听讲》一课时，我就利用课文插图引发学生质疑问题、观察讨论、明晰道理，让学生观察高士其爷爷上课是怎样做的？其他同学又是怎样做的？通过讨论后，让学生感受高士其爷爷的言行，进行了上课专心听讲的实战训练。

五、拓宽渠道，提高能力

《课程标准》有一句对小学思想品德教学的诠释：社会实践活动是小学思想品德教学不可缺少的重要组成部分。开展社会实践活动，除了有计划地组织学生开展实地参观、调查外，还可以发挥