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徐汇区语文教研组现场会交流材料

以学促教，开展互帮互学

因文诲人，注重教书育人

——五十四中学语文教研组建设的思考与探索

各位领导、各位老师：大家好！

在区教院中语室的悉心指导下，在我校校长室、教导处的直接领导下，我们加强教研组建设，以学促教，开展互帮

互学；以文诲人，注重教书育人，倡导“教会学生做人，教会学生学习”的教育思想，努力探寻切合实际的教学规律，在课堂

教学规范、指导学生自学、培养能力等方面取得了一点成绩。

真诚感谢大家来我们五十四传经送宝，作为一所普通完中跟兄弟学校相比，我们语文组的工作做得很不够。既然有这样

一个学习交流的机会，我就简要地汇报一下我们教研组建设的思考与做法，不对之处请大家批评指正。

一、以提高认识为突破口明确教研组建设的意义。

过去我们也存在一些糊涂认识：认为课堂教学重在完成备、教、辅、改、考等教学环节，所以一本教材、一本教参、一

本习题集就是教学的全部家当，孤军奋战，不太重视教研。总认为搞教学研究是事倍功半，教研活动是负担，收效不大，热

情不高，疲于应付；大家没有紧迫感和责任感，没有主人翁意识，很少有意识地去反思自己的教学，把教学与研究有机地结

合起来。学校很重视教研组建设，在三年发展规划中指出，教研组建设是学校的一项重要工作，是建立学校教学研究制度的

重要基础，它对提高学校科研水平、师生素质、教学质量都具有举足轻重的作用。加强教研组建设是新形势下对教育提出的

迫切要求。加强教研组建设是拓展教学内涵的主要途径。加强教研组建设是提高教师专业化水平的重要前提。我们抓住学校

创建实验性、示范性学校这个契机，组织全组教师学习讨论：新形势下教研组建设的意义目的何在？通过学习与讨论，大家

一致认识到根据现代教育的要求，教研组不仅要是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且还应该是教学创新的“孵

化器”。教师的专业化水平是决定教学质量优劣的关键。而教研组是教师继续教育的课堂，能帮助教师更新教育观念，学习

现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。通过教研活动这一载体，引领教师不断进行专业化训练，利用教

研组这一阵地吸引一批人、带动一批人、激励一批人、提高一批人。认识提高，参与的积极性就高了，凡是区或校级的教研

活动大家克服一切困难积极参加。

二、以现实需要为出发点定位教研组建设的目标。

新课程改革着教师的教学方式和学生的学习方式，潜移默化地影响和改变着教师的生活；同样，如果没有每个教师的积

极参与和努力探索，新课程改革是很难达到预期目标的，这就呼唤着一种富有活力的教学研究新模式的出现。新课程下的教

学研究和实践，和以往的教学研究模式相比，它摈弃了传统的唯上、唯书、唯权论，更加注重弘扬人文关怀，关注人的需要。

这就需要我们在进行教研组建设时，要以教师、学生的需要为出发点，认真分析学校的实际，结合新课程的要求给教研组准

确定位。在拟定教研计划时不仅考虑教师的教学研究，也要考虑学生的学习研究，关注师生的双重需要，因为新课程改革的

最终目的是发展学生。

于是我们着眼长远，根据语文教师专业发展需要和提高课堂教学效率的需要，结合二期课改的要求，制定了教研组三年

发展规划，以提高整体实力。通过三年的建设与发展，在教学中贯彻落实“弘爱求实，人人发展”的办学理念，进一步弘扬

本组重视古诗文和作文教学的优良传统，使本组教师整体素质达到徐汇区普高前列。注重教书育人，倡导“教会学生做人，

教会学生学习”的教育思想，规范并改革课堂教学，提升教学质量，力求中考高考语文成绩名列普高前茅。探索实践创新，

力争语文教科研出成果。把语文组建设成为一个团结协作、积极进取的战斗集体。

从近期来看，每学期每次教研活动都有一个目标。在每学期初，我们全组教师积极参与，出谋划策，共同制定出一份详

细、周密的工作计划。

有了准确定位，从计划到过程教师才有可能真正成为教研活动的主人，才有可能使教研活动成为教师的必须，成为教师

提高和发展的平台。

三、以落实制度为保障实化教研组的研究过程。

以校为本的教研制度的建立是教研组建设的保障，没有制度化的规范是无法落实过程的，这就是一个人文和制度融合的

过程。我们学校制订了较为详尽的教研组工作制度，有教研组长职责、备课组长职责，五十四中学教学常规等。为了提高教

研组建设的针对性，学校还安排每个行政领导深入一个年级组、深入一个教研组，深入一个学科指导教育科研活动。分管教

学的朱静英副校长作为蹲点领导几乎