九年级化学下册 第九单元 溶液课题1 溶液的形成第2课时 溶解时的吸热或放热现象 乳化现象教案 （新版）新人教版.docx

九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成第2课时溶解时的吸热或放热现象乳化现象教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成第2课时溶解时的吸热或放热现象乳化现象教案（新版）新人教版

教学内容

九年级化学下册第九单元“溶液”课题1“溶液的形成”第2课时，主要围绕溶解时的吸热或放热现象以及乳化现象展开。内容包括：

1.溶解过程中吸热或放热现象的观察与理解；

-实例：硝酸铵溶解吸热，氢氧化钠溶解放热。

2.乳化现象的定义与实验观察；

-实例：洗涤剂对油污的乳化作用。

3.探讨溶解过程中的能量变化及其原因；

-解释：溶解过程中分子间的相互作用力变化。

4.应用溶解吸热或放热现象解释日常生活中的相关问题；

-举例：冬季撒盐融化积雪的原理。

5.了解乳化现象在生活中的应用；

-举例：洗涤剂在清洁衣物、餐具中的作用。

教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生理解溶解过程中的能量变化和乳化现象，培养学生的实验观察能力，以及提高他们在日常生活中运用化学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的实验观察与数据分析能力，通过对溶解过程中吸热或放热现象的观察，提高学生科学探究的水平。

2.增强学生对物质溶解能量变化的理性认识，培养学生运用化学知识解释生活现象的科学思维能力。

3.通过探讨乳化现象及其应用，激发学生对化学与生活联系的兴趣，提高社会责任感和科学创新能力。

4.培养学生团队合作精神，在实验操作与讨论中发展交流协作能力，形成良好的科学态度与价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-吸热或放热现象的理解：重点讲解溶解过程中能量变化的原因，如硝酸铵溶解吸热和氢氧化钠溶解放热的原理。

-乳化现象的识别与应用：强调洗涤剂对油污的乳化作用及其在日常生活中的应用，如清洁原理。

-实验观察与数据分析：培养学生通过实验观察溶解过程，并能对实验数据进行简单分析，得出科学结论。

2.教学难点

-能量变化的微观机制：难点在于理解溶解过程中分子间作用力的变化，特别是吸热或放热现象的微观解释。

-乳化现象的原理：学生可能难以理解洗涤剂如何将油污乳化，并认为这是简单的混合，需要深入讲解表面活性剂的作用。

-实验操作与数据分析的精确性：在实验中，学生可能会遇到操作不规范、数据记录不准确等问题，需要教师指导如何精确进行实验操作和数据分析。

-生活现象与化学原理的联系：难点在于引导学生将所学化学知识与实际生活现象相结合，用科学原理解释日常生活中的相关问题。

教学资源

1.硬件资源：

-实验室设备：烧杯、量筒、温度计、电子天平等；

-实验试剂：硝酸铵、氢氧化钠、食用油、洗涤剂等；

-投影仪、白板。

2.软件资源：

-化学教学软件：模拟溶解过程和乳化现象的动画；

-课程PPT：包含教学重点、难点、实验步骤和思考题。

3.课程平台：

-学校教学管理系统：发布预习资料、课后作业和拓展阅读；

-班级群组：共享实验数据、讨论问题和反馈教学效果。

4.信息化资源：

-电子教材：九年级化学下册电子版教材；

-网络教育资源：化学教学视频、相关科学文章。

5.教学手段：

-探究式教学：引导学生通过实验探究溶解和乳化现象；

-小组合作：分组进行实验操作和数据分析；

-互动问答：鼓励学生提问，教师答疑解惑。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示冬季撒盐融化积雪的视频，提问学生：“为什么撒盐可以融化积雪？”引发学生对溶解过程中能量变化的好奇。

-提出问题：引导学生思考日常生活中遇到的溶解吸热或放热现象，如为何感觉喝热水比喝冷水更解渴。

2.讲授新课（15分钟）

-吸热或放热现象：讲解硝酸铵溶解吸热和氢氧化钠溶解放热的原理，通过动画演示分子间作用力的变化。

-乳化现象：介绍洗涤剂对油污的乳化作用，通过实验视频展示乳化过程。

-实验观察与数据分析：讲解实验步骤，强调观察要点，如温度变化、乳化现象等。

3.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：针对溶解过程中的能量变化、乳化现象等，提问学生，检验学生对知识点的掌握。

-学生提问：鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。

-小组讨论：分组讨论实验观察到的现象，分析数据，总结规律。

4.巩固练习（10分钟）

-判断题：设计关于溶解吸热或放热现象、乳化现象的判断题，检验学生对知识点的掌握。

-应用题：让学生运用所学知识解释日常生活中的相关问题，如为什么在炎热的夏天喝冰镇饮料会感觉凉爽。

-实验操作：让学生动手进行