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新课标呼唤社会善待教师

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于是，校长们在教师的大会小会上经常讲：你要听话，服从管理，我们学校教师是超编的，下学期将要有人下岗，某某同志要注意，下学期可能不再聘用。搞得教师人心惶惶。

一些政府官员也跟着推波助澜，打压教师编制，为财政减轻负担。

那么，教师究竟超不超编呢？

笔者查阅了2006年12月16日江苏省教育厅办公室印发的《江苏省中小学管理规范》这份文件，规范中第14条明确规定：小学、初中每班学生人数不超过50人，高中不超过54人。而实际情况如何呢？

2008年，带着这个问题我们调查了苏北5家中小学，情况如下：

某县中心小学三（5）班有71人，其他班级基本在70左右。其他年级每班人数不少于65人。在一所乡级中学九（3）班的教室里，竟然有学生81人，学生分9行9列就座。其他同年级人数也在80左右。

县城的中学学生也是人满为患，每个班级人数一般也在65--70之间。以我们物理学科老师来说，一个物理老师带八年级4-5个班，一周正课12-15节，一天要批改300多本作业，批改一本作业按照2分钟计算，那么需要10个多小时，教师还要备课，写教案，找学生谈话，批改周练，应付各种检查，参加各种培训，还有乱七八糟的收费考试。

那么，班级学生多是不是因为中小学教室不够用呢？

不是！

上个世纪90年代，各个乡镇几乎都建有两所中学，进入本世纪后，许多学校或被拍卖，或被一中合并，校园被房地产开发，地方政府从中大赚一笔。有的校舍长期闲置，无人管理。可见教室紧张的理由是基本站不住脚的。

唯一可以解释的就是教师不够，教师还缺编。

教师在满负荷地工作着。

江苏省中小学管理规范中第1条还明确规定：认真实施素质教育，树立正确的教育观和质量观，面向全体学生，促进学生的全面发展。当前，各级教育行政部门都在积极倡导新课标理念的实施，倡导教师要面向全体学生！这就决定教师的教育行为由传统的说教式，逐步转化为和小群体、个体单独交流的民主式。要关注每个学生的发展，面向全体学生。

纵观西方比较发达的国家教育状况，几乎都是小班化教学，一个班级生数十几个、二十几个。从这个方面看，教师应该更不会超编。

其次，应该辨证地看待每位教师。

科学技术是第一生产力，那么人力资源应该是第一资源。

一般地说教师都是经过师范院校系统学习和培训后走上工作岗位的，极少数教师可能在教育教学业务能力暂时处于弱势，但和整个社会其他群体相比较，他们的教育能力和素质并不低。话说回来，十个手指有长短，有第一就有第二，有先进就有落后。一个老师在某个学校某个学科业务可能差，但到其他单位也可能是业务骨干。这不是诡辩。

笔者在宁波光华学校工作时，有一位来自湖北荆州的物理老师，该老师教学基本功很不错，在原单位工作很突出。那年他和我同带八年级物理，我做普通班主任，兼带九年级物理，他带一个普通班和一个实验班。每次月考，他教的实验班平均分总比我带的3班低好几分，（可能是因为班主任效应的缘故吧），因为这，他经常被领导批评，搞得我也很尴尬。第二年，我离开光华学校，这位湖北的老师又经常得到表扬。我举这个例子并不是想说明自己的业务如何，而是表明：任何问题都是相对的，正如鲜花和绿叶一样，鲜花的美丽离不开绿叶的衬托，没有绿叶，鲜花也不会被人感受到美丽。

其次，应该用发展的眼光去看待每一位教师，关爱每位教师的成长。

领导干部应该激励和鼓舞各个层次的教师努力进取，全身心地投入到教学工作中，不断创造进修机会、培训条件，努力提高教师的业务水平，推进新课标理念的全面实施。教师是教育的实践着和引导者。只有尊重教师，才能真正贯彻新课标的要求，百年大计教育为本，才不是句空话

教育改革的号角已经吹响，新课标理念在呼唤，她呼唤着全社会要善待教师。

为了教育事业的明天，请善待教师。

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-全文完-